道德与法治课大单元教学的 生成逻辑、实践困境与路径探索

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初中生正处于道德判断能力与法治思维发展的关键阶段，其法治意识、道德认知及行为选择习惯尚未完全定型。部分学生虽已初步形成道德意识与法治观念，还未能将其真正内化为自觉遵循的行为准则。本文基于大单元教学背景下道德与法治课的生成逻辑、实践困境与路径探索，分析该教学法如何帮助学生在道德情感和法治理性的双重影响下，打破认知冲突，克服选择困惑，实现健康成长。（剩余2319字）

试读结束

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