基于数字技术的小学数学“图形与几何”可视化教学实践研究

——以苏教版“圆的面积”教学为例

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数学思维的培养始终是小学数学教育的核心命题，而空间认知作为数学思维的重要维度，因其本身的抽象性，使得“图形与几何"模块成为小学数学教学中的难点。例如在传统的“圆的面积"教学中，学生常困于三点认知障碍：一是难以理解“曲"与“直”的转化逻辑，机械记忆圆的面积公式；二是对“极限思想”的直观感知不足，误认为公式推导结果为近似值；三是缺乏对数学思想历史演进的认知，难以形成系统的空间观念。（剩余4703字）

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