中国信息技术教育

2024年03期

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《中国信息技术教育》杂志是一份“引领课程整合，服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物，全国中小学计算机教育研究中心指定刊... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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中国特有的教育家精神 在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出了中国特有的教育家精神：长期以来，以你们为代表的全国广大教师认真贯彻党的教育方针，教书育人、培根铸魂，培养了一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，造就了大批可...

创设多维场景，强化数据赋能 创新整合点 ①本课依据混合式教学和深度学习理论进行设计，通过大单元整合、智慧课堂、搭建云平台的方式开展线上线下融合的混合式教学。学生可以通过学习平台上的大量资源进行个性化课前预学，课上共学，课后延学，提高思维能力，增强学习信心和动力。智慧课...
畅游数学海洋，探索圆的奥秘 创新整合点 ①Excel表格在线编辑功能可帮助教师及时收集学生课堂测量的数据。利用表格公式，拖拽下拉，快速生成大量数据，便于学生通过分析数据直观发现周长都是直径的3倍多。在此过程中引导学生初步发现倍数关系。 ②借助几何画板，让数据变得更加方...
国家中小学智慧教育平台应用探究 创新整合点 ①国家中小学智慧教育平台场景应用与学科课程的深度融合，充分发挥信息技术的优势，挖掘学科本质，实现学科核心素养的培养。将项目式学习模式与国家平台场景资源深度融合，借助项目式学习的系列化需求，扩宽平台资源使用的方向，提升资源的利用率...
亲历探索过程，发展数据意识 创新整合点 ①应用交互式电子白板教学系统，创设了刮刮乐、闯关等游戏环节，使课堂生动有趣、氛围活跃，激发了学生学习的兴趣，提高了学生课堂的参与度；名人事迹的欣赏渗透了道德教育，实现了课程的育人价值。 ②利用几何画板软件，实现了大数据模拟实验；...
地理AR.3D数字教学资源系统在初中地理课堂中的应用 创新整合点 ①借助平板，运用地理AR.3D数字教学资源系统（以下简称“AR.3D系统”）实现翻转课堂。课前，学生运用AR.3D系统预习《亚洲的位置和范围》；课中，教师以学生展示的方式来一起学习本节课，通过学生的反馈及时调整本节课的进度；课后...
高中物理“热学”教学与数字技术的融合创新 创新整合点 1.百度网盘的创新使用，探索数据互传新模式百度网盘的使用使视频及图像在不同客户端实现了实时互传与分享保存，学生可以实时看到教师录制的炭粒运动视频，并将小组作品即时上传分享。在交流过程中，学生的评价反馈更具时效性，学生参与评价的...
深入研究电磁之间的联系 创新整合点在教学中，利用腾讯会议同时登录七个账号，其中六个账号在手机上登录并打开摄像头进行实验展示，另一个账号在计算机上登录，方便在教学过程中选择组别展示相应的实验，学生与其他组分享实验成果，增强了学生的成就感，激发了学生的学习主动性。 ...
《无处不在的人工智能》教学设计 创新整合点 ①紧扣新课标核心素养要求，采用体验式教学方法，进行线上线下混合教学，引导学生从应用中总结普遍存在的特征。 ②通过体验人工智能的应用场景，引导学生认识身边的人工智能应用，并体会这些应用给学习和生活带来的便利，感受人工智能技术对人类...
《物联网湿度监测系统设计与实现》教学设计 创新整合点 1.加强多学科联系，开展跨学科主题学习以生物实验探究中遇到的真实问题为切入点，打破学科界限，尝试通过信息科技学科所学知识解决生物实验数据采集问题，帮助学生建立跨学科知识的联系，探索利用跨学科知识解决问题的过程与方法。 2.凸显...
学科融合与美同行 创新整合点利用PPT、白板、屏幕广播、任务推送、拍照投影、计时器和共享屏幕等创设交互环境，让学生置身于主题情境中开展交流和互动；学生通过触觉、听觉、视觉等多感官与场景进行互动，身临其境地感受赛场上的动态之美；运用PPT创设情境，更具有直观...
唤醒自我觉知，提升心理韧性 创新整合点 1.引导学生在不知不觉中自我感知，实现差异化地教课前教师通过钉钉APP发布《学生拖延情况调查问卷》，学生在填写过程中开始了对自我拖延情况的初步感知，这是心理课堂独特的翻转体验。教师通过数据分析，坚持问题导向、需求导向，设计课堂...
我爱民谣 创新整合点运用丰富的多媒体素材和辅助音乐学习的智能应用软件，充分调动学生的听觉、视觉、动觉，拓展学生艺术思维潜能，并在线上线下的合作互助中，增强艺术表现的自信心，逐步提高学生的音乐核心素养。教材分析《蜗牛与黄鹂鸟》选自人民音乐出版社出...
技术赋能项目探究助推艺术创新实践 创新整合点 ①借助信息技术手段，将课前预习、课中学习、课后动手练习三个时间段有机结合，采用多方式融合的教学组织形式；教学中，运用“国家中小学智慧教育平台”的课程资源教学片段拓宽教学视野。 ②借助非遗传承人讲解团花的特点和历史的视频，拓宽教学...

搭乘信息之舟寻访游记秘境 特色与亮点 1.聚焦单元整体，凸显学生主体课件依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的单元整体教学要求，以“华采校报《云游中国》栏目征稿”为大情境，通过多个环节分解任务，把单元内不同的板块有机融合，构建了整合化...
巧用立体动画助力几何学习 特色与亮点 1.程序教学，促进主动学习本课件以斯金纳的程序教学理论为基础，通过随学随练、即时强化，推动学生主动接受知识；通过拆解知识、重新排布，将书中的知识点编排成一个逐渐增加难度的、有次序的序列，并逐步向学生呈现知识，进而降低课程难度，...
巧借信息技术弘扬文化传承 特色与亮点 1.选材注重优秀文化的传承本微课选材为二十四节气的谷雨节气。谷雨是二十四节气中的第六个节气，也是春季的最后一个节气，通过本微课的学习，不仅帮助幼儿了解了谷雨节气的丰富知识和传统习俗，还增强了幼儿亲近自然、爱护生态环境的意识。 ...
《小矮人历险记——玩转彩虹杯》微课设计 特色与亮点 1.设计理念方面（1）创设情境，激发兴趣本微课以幼儿感兴趣的“小矮人营救白雪公主”这一童话情境导入，通过角色之间互动的形式代替师幼互动，让幼儿身临其境。同时将小矮人“学习实验”这一目标贯穿始终，极大地激发了幼儿参与实验的兴趣...
《影子的秘密》微课设计 特色与亮点 ①在了解影子的形成原因时，运用卡通动画，将大树拟人化，让大树来讲述影子是如何形成的，符合中班幼儿的认知特点，激发了幼儿的学习兴趣。 ②微课中加入手影游戏环节，不仅增添了微课的趣味性，还能帮助幼儿观察、发现影子可以不断变化，进而引...
《VR解密新城王氏忠勤祠堂的历史》微课设计 特色与亮点 1.创新微课的制作方式本微课利用三维建模技术将传统历史文化场景进行虚拟数字化创建，让师生在虚拟的历史场景中进行沉浸式互动演绎，真人和虚拟场景的融合为传统文化教育提供了新的教学手段。 2.激活学生文化参与意识 ①本微课打破了学生...
《模拟智能扫地机器人》微课设计 特色与亮点 ①开展真实性学习，教学内容源自生活。本微课从学生的生活体验出发，借助生活中的实例，体验身边的算法。从真实情境即从生活中的智能家居实例入手，通过代码描述算法，用源码编辑器模拟实现智能扫地机器人的工作过程。 ②教学环节由浅入深，层层...
“淄博印象”文案创作，争当家乡代言人 特色与亮点 ①从设计理念来看，本微课以仿促写的写作理念鼓励学生从熟练模仿微课中的句型到能够做到自主创新，创作自己家乡的文案，进而达到触类旁通、独立应用的目标。教师以信息化手段为学生提供学习支架，鼓励学生自适应学习，实现了引领性和自主性的全面...
《读后续写之情感表达多样化》微课设计 特色与亮点 1.主题情境贯始终本节微课以《哪吒之魔童降世》电影为主题情境，用电影中哪吒的喜、怒、哀、乐串起零散琐碎的知识点，形成零散知识系统化、情境模式完整化的整合性教学模式。 2.思维导图巧运用通过思维导图梳理本节课的重难点，构建知识...
《悟空分桃》微课设计 特色与亮点亮点1：在功能分析上，本微课对“5的分合”游戏里的功能进行了步骤分析，其中包括打保龄球和套小猪这两个游戏的示范和讲解。在对两个游戏的分析上，笔者均采用了游戏的方式尝试求解问题，并对功能进行逐步分解。亮点2：在动手实践过程中，笔...
《灵动之舞——羽毛球后场步法》微课设计 特色与亮点 1.基于信息技术的步法特效本微课利用“AE”“PS”软件制作羽毛球全场步法的特效视频和图片，帮助学生全面了解步法种类和功能意义等。 2.基于信息技术的步法动态图本微课针对羽毛球后场步法并步和交叉步的移动轨迹，利用“万彩动画大...
巧用信息技术助力数学作业设计 特色与亮点本次作业是在核心素养视角下，立足新课程理念，以课程标准和教材为基点，从学科知识结构和内在联系出发进行设计的。本次作业设计既夯实了学生的基础知识，又丰富了习题教学的呈现形式——变静为动，使学生的思维得到提升，让学生喜欢数学、探索数...
在分层与融合的作业设计中感受音乐 特色与亮点本单元作业设计遵循整体性、科学性、趣味性、创造性、层次性等原则，以学生核心素养为导向，设置唱童年、创童年和赞童年三个项目，其中唱童年为基础必选项目，创童年和赞童年为可选项目。让学生感知音乐形象，感受音乐的情绪情感，更全面、深入地...
落实“双减”聚合力特色作业助成长 特色与亮点 1.深度融合信息技术，助力“教-学-评”一体化有效实施《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出“推进信息技术与英语教学的深度融合，努力营造信息化教学环境，为学生搭建自主学习平台”“要将‘互联网+’融入...

“多元多面”赋能学生画像“藏慧于数”涵养人文教育 摘要：大数据为新时代教育评价转型发展提供了重要机遇，促进大数据与教育评价融合创新是深化新时代教育评价改革的必然要求。作者所在学校积极探索实践推动校园数字化转型，利用大数据“尽精微，致广大”，多元多面探寻赋能“学生画像”核心板块，以期实现深度...
人的哲学智的典范 摘要：2023年3月，淮安生态文化旅游区枫香路小学成功获批“江苏省智慧校园示范校”称号。在创建示范校的过程中，学校以“人”为核心密钥，通过技术唤起教师的现代育人观，以“创课”的理念让学生做有思想的未来人，用“泛在化”应用系统实现智慧管理，再...

古今对话：以逆向思维和循证评价解读《伶官传序》与《过秦论》 摘要：循证评价能够精准刻画学生的学习表现，因此作者提出，在高中语文教学中，可以通过课前线上阅读任务及测试、课堂教学过程中的引导与沟通、课后电子档案立体评价等方式，让学生在每个学习阶段的表现都在评价中完成。关键词：循证评价；高中语文；逆向思...
基于信息科技新课标的跨学科主题教学设计与实施 摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确了不同学段包含的内容模块和跨学科主题两大部分，强调了跨学科主题的核心地位。因此，本文以“在线数字气象站”项目为实证研究对象，详细阐述了该项目的设计及实施过程。同时，通过对具体教学实践的深...
全环境立德树人背景下借助信息技术提升小学教师专业素养的研究 摘要：信息素养的培养有利于教师适应教育信息化2.0时代的要求。作者提出，学校应该充分利用信息化技术加强教师培训，提升教师专业素养，以适应新的要求。关键词：立德树人；信息化；教师专业素养中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：...

关于开展2024中小学教师信息技术创新与实践活动（EOC）作品征集的通知 教技协[2024]年001号各会员单位及有关单位：为深入贯彻落实党的二十大精神，持续实施国家教育数字化战略行动，以教育数字化支撑引领教育现代化，加快信息化时代教育变革，着力构建基于信息技术的新型教育教学模式，促进信息技术与教育教学深度融...

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