今日教育·幼教金刊

2025年04期

收藏成功

微博空间微信

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥15.00 ￥2.90

原貌版试读单本购买

幼儿的“萌”和教师的“卷” 幼儿的“萌”对已经成为幼儿园教师和即将成为幼儿园教师的师范生而言，具有独特而美好的职业价值。幼儿园教师跟萌娃在一起，经常会被幼儿的童真童趣所萌化，从而感受到跟幼儿相处的快乐，也让自己童心永驻。对于师范生而言，在幼儿园见习期间，当他们接触到幼...

问探共生：剖析幼儿园项目化课程 幼儿园课程是幼儿经验生长的载体。而最有生命力的课程根植于幼儿的真实生活与主动探究之中。研究者们将项目化课程界定为基于幼儿兴趣和真实问题，通过持续、深入地探究活动，整合多领域经验，最终形成创造性成果的课程模式。幼儿在项目化课程中通过提出问题、...
幼儿园项目活动持续推进的四大支架 项目（project），作为一种综合性实践活动，亦可称为方案、规划或教育课程。项目活动又称为项目教学、方案教学、项目课程（projectapproach），是在教师专业指导下，以幼儿的生活经验与个人兴趣作为起始点，旨在全方位推动幼儿成长与进...
《幼儿园保育教育质量评估指南》指导下幼儿园家长赋能型项目活动的评价策略 《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境。”《中华人民共和国家庭教育促进法》以及党的二十大报告均指出应建立健全学校家...
聚焦·优化·重塑：幼儿园劳动项目化学习的支持与思考 项目化学习以幼儿的自主探究为主，幼儿从自身兴趣出发，在发现、体验、创新中不断构建新经验链。教师可通过聚焦问题驱动，由表及里充分挖掘内涵；优化学习路径，跟随幼儿兴趣搭建支架；重塑教师角色，提供多方支持引发幼儿深度学习。本文以“雨水浇灌器升级路...

幼儿园传统文化教育与学前师范教育中的文化熏陶 人是文化的动物，人的成长就是文化化的过程。持续浸润优秀传统文化是人不断成长、发展的重要途径，也是民族文化基因得以传承的关键途径。优秀传统文化博大精深、种类繁多，选择适宜的传统文化进入幼儿园课程是必要的和可能的，引导儿童以符合其身心发展的方式...
“区隔”抑或“重构” 教师对教研活动的理解，深刻影响着园本教研工作的推进。园本教研活动的研究需要明确教师的场位与立场。本研究基于扎根理论质性研究，对20位幼儿园教师进行访谈，提炼出教师园本教研活动的“文化区隔”和“关系区隔”两大困境。根据历史场域论，研究发现“区...

传统文化类绘本教学铸牢幼儿中华民族共同体意识的价值意蕴和实践理路 中华民族共同体意识是中华各民族在五千多年的文明发展进程中所形成的中华文明特性，体现了中华民族共同体的认知观念和归属态度、身份认同和价值观念。绘本，就是通过“图文合奏”的方式互动叙事的一门艺术，具有图像性、启智性和实践性等特性，[符合幼儿的认...
沉浸式剧场：幼儿园品德启蒙教育的实践研究 问题提出 3一6岁是幼儿良好品德行为养成的重要时期，《幼儿园保育教育质量评估指南》关于“品德启蒙”明确提出：“注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯穿一日生活和各项活动，创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立积极和谐的同伴关系…”这强...
幼儿园安全教育“3L”模式的实践探索 从《幼儿园教育指导纲要（试行）》到《3一6岁儿童学习与发展指南》，再到《幼儿园工作规程》，这些政策文件均强调了“幼儿园应当把安全教育融人一日生活，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练。”可见，安全教育始终是国家关注的教育重点，也彰...
基于“儿童本位”的幼儿园小班班级环境创设 《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。开展“儿童本位”的环境创设，将很好地回应这一要求，它让环境的教育价值最大化并回答了“这是谁的环境”“为谁服务”“促进谁的发展”等问题。 ...
中华优秀传统文化融入幼儿美育游戏的逻辑与策略 《3一6岁儿童学习与发展指南》指出：“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。”中华优秀传统文化是重要的教育资源，游戏是幼儿美育的途径。在幼儿游戏...
营救小虾记 课程背景两周前，班级的植物角里来了两只小虾，其中个头比较大的一只，前两天刚退完壳，身体比较虚弱；另外一只个头比较小，只有一只钳子。因此，幼儿总是悉心地照顾着这两只小虾。在日常给小虾换水的过程中，这样的一件事儿发生了… 课程过程（一）情境...
泥之趣童之乐 课程缘起陶泥坊里，可可揉着陶泥嘟嚏：“我在家都是在地里面玩泥的，这个泥太少了，根本不够玩。”樾樾说：“对呀，要是有一个大大的泥池就好了。”涵涵说：“幼儿园里只有沙池和水池。”幼儿开始议论起来：“幼儿园里可以有个泥池吗？”“可以挖一个泥池。...
阿佳卓玛的藏装店 活动意图《3一6岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》）指出：“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程”。《幼儿园数学领域教育精要：关键经验与活动指导》将幼儿的长度测量能力界定为：能够首尾相接摆放单...

优问慢思善达智享：儿童哲学活动中的思维生长 古希腊哲学家亚里士多德曾说：“人都是由于好奇而开始哲学思考，开始是对身边所不懂的东西感到奇怪，继而逐步前进，而对更重大的事情发生疑问。”[1好奇、惊讶、求知、探索是儿童的天性，哲学思考于儿童而言便是理所当然。20世纪70年代，儿童哲学创始人...
爱的承诺 我始终喜欢与幼儿在一起。今年我担任小班的配班教师，每一天都沉浸在与幼儿共同成长的喜悦中，分享着他们的欢笑与好奇，见证他们成长变化的每一个瞬间。那是一个较为寒冷的下午，教室里却弥漫着温暖而活跃的氛围，幼儿刚刚结束了“粘糖人”的游戏活动。在游...
同心赋能，点亮乡村幼教的“明灯” 陶行知先生指出：“学校管理者和教师需要感受到自身的历史责任和使命，树立起创新的紧迫感和全局意识，带领教育事业走向创新发展之路。”在学校管理中最重要的莫过于人的管理。无论学校规模的大小，在日常工作中，新的问题总如雨后春笋般不断地产生。树立“方...
幼儿园是比家大一点的地方 在每个人的成长历程中，家是温暖的港湾，是心灵的寄托。幼儿园作为幼儿离开家庭后接触的第一个集体环境，是比家大一点的地方。苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育一致性。”幼儿园作为幼儿早期教育的重要场所，应努力营造出家一般的温暖氛...
香草园中的教育诗篇：走班分类游戏与幼儿生命的交响 幼儿的成长之旅，是从瞒学步到奔跑跳跃的轨迹，是见证幼儿在与环境的对话中绽放童真智慧的旅程。本园开展走班分类游戏，通过灵活分组、动态调整，巧妙融人自然教育理念，以更好地满足不同幼儿的发展需求，促使幼儿在兴趣驱动下深人游戏。走班分类游戏的实践...
立德树人爱织繁花 管仲曾言：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”十分有幸，十四年前我成为一名树人的园丁、传道的教师，肩负起了立德树人的任务。从此，也开始以爱编织幼儿的童年时光，将细碎的韶华变成花瓣，将童稚的愿望变成花朵绽放。回想起...