电化教育研究

2022年08期

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本刊由中国电化教育研究会和西北师范大学主办，我国著名电教专家南国农教育主编。关注电化教育的基础理论建设和理论基础探讨，关... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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突破与重构：教师教学行为改进的理论模型 [摘要] 为了深入理解教师教学行为改进的过程，降低教师行为改进的风险，赋能教师的教育教学实践，文章以教师鼓励学生提出问题这一具体的教学行为改进为切入点，对六位不同属性的教师进行深度访谈，并运用扎根理论对访谈资料进行三级编码分析，构建了...
面向教育过程公平的无缝学习内涵研究 [摘要] 教学过程公平是教育内部的公平，包含平等对待所有学习者和关注个体的差异。文章基于文献分析对阻碍我国实现教育过程公平的原因进行了概括，对我国在努力实现教育过程公平中所采取的措施和教学行动进行了分析，从有效整合各类教育教学资源，建...
中国人工智能教育研究现状的反思 [摘要] 人工智能教育研究已成为教育技术界研究的热点，但中国现有研究成果中存在一些认识上的误区。文章采用现象学方法对近些年的文献进行评论，针对人工智能教育应用对教师角色的影响，对教育目标与教育方法的改变，以及对教育公平与教育质量提升等...
AI教师赋能课堂教学的限度与超越 [摘要] 智能技术支持下的AI教师赋能课堂教学前景广阔，但并非是全能的，而是存在一定的边界与限度。对AI教师赋能课堂教学的限度进行理性审思，有利于AI教师在课堂教学领域的合理运用与发展。研究廓清了AI教师为课堂教学变革提供的三重赋能价...

智能时代数据驱动的在线教学质量评价探究 [摘要] 智能时代，新的教育需求与技术条件推动着在线教学质量的重构与评价改革。文章针对现有在线教学评价中缺乏优质教学导向、难以支持动态评测等问题，在对智能时代在线教学的教师角色、教学重心、教学思维、教学主体构成转变分析的基础上，提出在...
混合同步课堂中师生多模态互动行为的动态协同分析 [摘要] 混合同步课堂（BSC）作为一种网络协同教学模式，是应对教育不公平和缩小城乡教育差距的重要手段，而师生互动是影响BSC教学质量的重要因素。文章结合多模态话语分析理论和BSC的协同、互动特征，构建了课堂师生多模态互动分析框架，借...
促进还是抑制：哪些因素影响校长的在线教学持续意愿？ [摘要] 在线教学作为线下教学的有益补充，是促进基础教育高质量发展的有效途径，能否合理并持续推进在线教学，有赖于校长的远见卓识。文章基于“认知—行为”视角形成影响校长在线教学持续意愿的分析框架，对17名中小学校长进行深度访谈，通过内容...

教学视频中的字幕应该如何设计？ [摘要] 教学视频是否需要添加字幕是许多教学实践者在视频制作后期考虑的重要问题。从目前的实证研究来看，在教学视频中呈现字幕能否促进视频学习效果，字幕对学习效果的影响存在哪些边界条件？已有研究尚未得出一致的结论。为解决上述问题，文章采用...
从再现到预测：基于BP神经网络的中小学生数字阅读素养评测体系研究 [摘要] 针对现有数字阅读素养评测中存在的概念不清和多采用主观构建评测指标等问题，有必要引入人工智能技术来改进评测方法。首先，使用层级分析法（AHP）确定数字阅读素养各维度及其指标权重，形成面向中小学生的数字阅读素养评测指标体系;其次...
计划调节学习支架对在线深度学习的影响机制研究 [摘要] 在线学习支架可用于改善学习者的计划调节，规划学习任务，引导学习行为，促进在线深度学习。已有计划调节学习支架设计更多依赖经验，缺少基于脑加工机制的设计规则研究。文章采用功能性近红外光谱技术动态追踪深度学习过程的脑区激活情况，探...
积极技术:信息技术支持积极心理干预的创新形态 [摘要] 积极技术是利用信息技术实现积极心理干预的新型技术。它借助视频、脑机交互、可穿戴生物传感等技术以及严肃游戏、大数据虚拟社交系统等产品，实现积极情绪激发、积极心理品质培养和积极社交环境构建。经验表明，积极技术能够通过治疗性对话、...

关注差异的信息化教学课堂评价指标设计与应用 [摘要] 作为教育信息化2.0阶段教学改革的主要课堂样态，信息化教学的课堂评价有必要关注和鼓励技术应用的融合与创新。如何设计与开发关注差异的信息化教学课堂评价指标，是具有重要意义的研究命题。文章以“通用+特色”为核心思路，遵循基于设计...
编程教育促进儿童计算思维发展的内在机理与教学实践研究 [摘要] 编程教育是培养儿童计算思维的主要方式，分析儿童编程促进计算思维发展的内在机理，有助于更加高效、精准地开展儿童编程教育。文章将编程问题解决活动作为计算思维的载体，分析了问题探索、问题表征、方案生成、计划执行、反思评价五个问题解...
面向高中生计算思维培养的信息技术课程项目式学习研究 [摘要] 新的高中信息技术课程标准将计算思维列为信息技术学科核心素养，在课程教学中予以实现成为亟须解决的问题。文章围绕计算思维的培养这一议题，将项目式学习的理论、方法、要素与计算思维的问题解决过程相结合，从项目设计、项目实施和项目评价...
“三阶式”混合教学：从模式生成到实践应用 [摘要] 21世纪以来，线上线下混合教学已成为国际主流教学方式，如何基于学段、学科性质等有效实施线上线下教学是当前着力探索的课题。文章在深入研究学习方式、教师角色变革的基础上，在大学教学中创生并实践了“三阶式”线上线下混合教学模式，基...