混合同步课堂中师生多模态互动行为的动态协同分析

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[摘   要] 混合同步课堂（BSC）作为一种网络协同教学模式，是应对教育不公平和缩小城乡教育差距的重要手段，而师生互动是影响BSC教学质量的重要因素。文章结合多模态话语分析理论和BSC的协同、互动特征，构建了课堂师生多模态互动分析框架，借助认知网络分析方法刻画了BSC在不同实施时期的渐进发展过程，即前期接受技术—中期适应教法—后期双师协同。（剩余15929字）

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