促进还是抑制：哪些因素影响校长的在线教学持续意愿？
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[摘 要] 在线教学作为线下教学的有益补充，是促进基础教育高质量发展的有效途径，能否合理并持续推进在线教学，有赖于校长的远见卓识。文章基于“认知—行为”视角形成影响校长在线教学持续意愿的分析框架，对17名中小学校长进行深度访谈，通过内容分析与定性比较分析，识别出促进校长在线教学持续意愿的四条路径，分别是理念先行型路径、文化浸润型路径、愿景牵引型路径、综合施策型路径，同时也发现了一条抑制持续意愿的路径，即权宜执行型路径。（剩余15228字）
