中小学德育

2024年11期

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《中小学德育》是由国家教育部委托华南师范大学主办的一本全面反映中小学德育工作的专业期刊，同时作为中国教育学会中小学德育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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感受生命之美：生命教育的时代之维 近日，沸沸扬扬的沙白事件引发网络热议，网友的反应和评论走向两极。作为教育工作者，我们不赞成沙白对待生命的方式。从生命教育的角度，这也引发了我们新的思考。自上世纪六十年代美国学者华莱士提出生命教育的概念以来，中外学者对生命教育进行了持续探讨，...

新时代少先队教育：困境审思与重点面向 党的十八大以来，党和国家高度重视和关心少年儿童工作，从《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》等一系列政策文本的颁布，到“少年儿童组织与思想意识教育”学科设立和少先队活动课程的建设与实施，对新时...
新时代少先队教育工作的理论与实践创新 摘要长期以来，少先队被视为一个群众性组织，其少年先锋特性被弱化或被淡化，造成少先队教育工作陷入困惑。少先队教育工作实践性比较强且目标与中国特色社会主义建设高度契合，因此，作为一个特殊的少年儿童组织，其教育工作必须体现出自身特色，其活动设...
少先队活动课程实践性理论构建 摘要少先队活动课程是突出少先队的组织属性，对少先队员进行政治引领的创新形式。从课程实施情况看，目前少先队活动课程还未能普遍落实，且课程质量还不尽如人意，原因主要包括少先队辅导员对于少先队活动课程内涵与价值的认识不够清晰、少先队活动课程的...
幸福教育：新时代少先队工作的新理念 摘要在社会转型期，后工业化时代在思维方式、行为习惯、教育资源和价值观等方面向少先队工作提出了新的挑战，而少先队工作的成人化、同质化、精英化和形式化取向滞后于时代发展要求，难以促进少先队员幸福成长，亟需自主创新与转型。党和国家领导人提出的...
上海少年儿童运动的百年历程、演进特征与经验启示 摘要上海少年儿童运动作为我国最早的儿童工作实践之一，从早期的儿童解放运动策源地，到新中国少年儿童工作体系的制度创新样板，再到改革开放后以“少先队自动化”运动为突破口的创新实验区，历经百年发展，见证了中国少年儿童事业的发展脉络，展现了价值...

劳动能否作为一种教育惩戒手段的思考 摘要多数研究者反对把劳动作为一种教育惩戒的手段，认为这会让学生痛恨劳动、鄙视劳动。其实，无论用什么手段、方式来惩戒违纪违规的学生，学生既不应痛恨惩戒的手段，更不应痛恨惩戒者，否则就说明惩戒失败，惩戒的目的没有实现。历来人们鄙视劳动，是因...
小学生课间十分钟的时间社会学分析 摘要小学生课间十分钟作为与时间密切相关的概念，其使用方式受到挑战，可以从商品化价值、组织性规范和权力性渗透三维度剖析其使用异化现象。基于时间社会学的视角，具体表征为：时间被视为商品，学生在观念与教师引导下投资时间，身心受到束缚；时间被高...
学生综合素质评价中思想品德评价的实践路径 摘要学校在推进综合素质评价“落地”过程中，由于缺乏正确的评价理念引领、有序的评价过程规范以及科学的评价方法运用，致使对学生的思想品德评价陷入某种无序、混乱和困顿之中。在新时期，为充分释放与彰显思想品德评价的育人价值和教育意义，学校应开展...

“GLAS”特色校本课程：小学德育与体美劳深度融合的价值辨析与实践建构 摘要德育的重要路径是五育融合，这就要求不仅要开设独立的“道德与法治”课程，而且要发挥智育、体育、美育和劳动教育的育人价值。“GLAS”校本课程实现了德育与体育、美育和劳动教育的结合。通过训练取向的体美劳课程与德育课程的融合，以及以兴趣取...
校家社协同育人的“共建”实践探寻 摘要校家社协同育人是新时代学校实现高质量发展的重要推动力。依托教育议事会制度实现家校社互动沟通常态化、长效化，培育各方的沟通意识；依托菜单式培训课程、微课堂等方式提供多元化家庭教育指导，提升各方协同育人能力；整合开发学校、家庭和社区资源...
党组织领导的校长负责制下学校高质量党建工作方案设计策略 摘要坚持和加强党的全面领导是中小学校党组织面临的一项重大任务和课题，在学校领导体制改革背景下，高质量开展党建工作是高质量办学治校的基础和前提，这需要设计制订富于指导意义和实践价值的党建工作方案。基于中小学校领导体制改革对学校党建工作的需...
小学德育的生态化：生态智慧向度和建构路径 摘要将生态智慧向度引入小学德育，立足德育过程的共生性、多样性和社会性，建构以生命为中心的德育共同体，强化生命体的相互依存与共同成长；促进资源与学生、环境之间的动态交互，强化德育资源的整合利用；设计基于生活情境的德育活动，深化学生的道德体...
“一绳两翼”协同课程体系的构建与实施 摘要体育与健康课程在落实立德树人根本任务中具有重要作用。花东学校以跳绳活动为突破口，构建“一绳两翼”协同课程体系，通过主体课程施以专项技能、体能、心能教育，通过主题课程开展基础性、拓展性体育特色活动。在实施路径上注重家校社协同、主体与主...

育人能力视角下的教育家精神弘扬：关系厘定与实践路径 摘要弘扬教育家精神重点在国家责任与使命自觉、道德品质与人格示范、职业态度与胜任能力三个维度，分别发挥方位导向、专业领航和前行地图的功能。弘扬教育家精神能促进教师育人能力提升，而教师育人能力提升能进一步彰显教育家精神。从育人能力视角，做好...

以大概念教学推进区域中学思政课程转化的策略实践 摘要中学思政课大概念教学的研究成果既要扎根课堂又要反哺课堂。只有将这些成果转化为更多教师的教学实践，才能助推区域思政课教学改革。通过把握“势”、揭示“道”，形成向上的“底层算法”；明确“法”、提供“器”，构建流畅的“操作系统”；开发“例...

心理情景剧在高一新生人际关系调适中的应用探究 摘要高一新生来到新的班级集体，大都渴望结识更多朋友，但又不知如何把握人际交往的尺度，为此帮助他们理清人际边界，实现更好的人际适应具有重要意义。通过编演心理情景剧，利用具象化技术、替身技术、角色扮演技术、空椅子技术、角色互换技术等技术手段...

和而不同美美与共 杭州市和家园小学创办于2012年，是杭州市求是教育集团推进集团化办学的第三所学校，建立之初的定位就是“办一所国际化的学校”。对此，校长马珏清醒地认识到：一所具有国际视野，能面向未来的学校，必须注重文化交融，追求和谐共处，尊重个体差异，因此提...

教育部教育家精神宣讲（港澳站）暨粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会在澳门举行 近日，教育部教育家精神宣讲（港澳站）暨粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会在澳门举行。在中华人民共和国成立75周年、澳门特别行政区回归25周年之际，教育家精神宣讲活动首次走进港澳，是贯彻落实全国教育大会精神、加强教师队伍建设、推动内地与港澳教...
教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》 日前，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》（以下简称《方案》）。“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。要推动各地全面建立家校社协同育人“...
万安伦：实施教育家精神铸魂强师行动须从四个方面着力 福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、北京师范大学新闻传播学院教授万安伦认为，深刻认识和精准把握教育家精神的关键特质、全力实施教育家精神铸魂强师行动，须从以下四个方面着力。一是增进“四个认同”，坚定理想信念。增进广大教师...
“问题儿童”调查：超过八成的被调查者认同“问题学生”这一说法 日前，第三届青少年心理安全论坛发布了《问题学生及其教育的问卷调查报告》（以下简称《报告》）。调查样本总数为37956份，其中有效样本为37956份，有效样本占样本总数的100%，覆盖了全国34个省市自治区直辖市。参与本次问卷调查的人员中，学...
董辉，高文心：教师伦理困境随着当代教育系统的演化而趋于复杂 董辉，高文心在《教育研究》2024年第9期《超越教师伦理困境——兼论教师教育信念培育》一文中提出，教育本质上的道德属性让教师工作带有浓厚的伦理色彩。在传道、授业、解惑的育人实践中，伦理挑战和行为困境不可避免。某种意义上，伦理困境是嵌入现代教...
马晓倩，唐爱民：后真相时代学校德育变革应该以实现道德共鸣为实践进路 马晓倩，唐爱民在《教育研究与实验》2024年第5期《后真相时代学校德育变革的逻辑与路向》一文中指出，当代社会，人类已无可争议地处于社会情理倒序、真相“合谋”、价值泛化、非理性作祟的后真相时代。后真相时代滋生出一种新的社会境域——“第三种现实...
韩国：将课程教材作为落实国家认同教育的主渠道 韩国中小学国家认同教育有着深厚的文化背景。依托“弘益人间”、负重前行、“身土不二”与和谐共生的国民文化精神，通过融入课程、聚焦文化与实证研究等途径，强化中小学生热爱国家及制度的政治认同教育、尊崇传统价值的文化认同教育、培育独立正义的历史认同...