教学与管理(理论版) (2024年02期) 电子版

目录

教育理论与政策丨化知识为素养的教学实践探析

*该文为全国教育科学“十四五”规划2022年度国家一般课题“新型城镇化背景下传统村落文化记忆的教育传承研究”（BHA220126）的研究成果 摘 要 发展学生核心素养并不是对知识的否定，而是知识的深化。素养的生成以“强有力”的知...

教育理论与政策丨网络教学空间中的“弱者”抗争与狂欢生产

*该文为国家社会科学基金教育学2022年度青年课题“数字化时代的主体性危机与教育应对研究”（CAA220307）的阶段性研究成果 T：通讯作者 摘 要 网络教学空间正加速成为重要且常态化的教学空间。置身其中，数字技术的赋权增能使得...

教育理论与政策丨互动仪式链理论下在线课堂师生冲突的产生与调适

摘 要 互动仪式链理论关于微观场域互动行为的研究对分析在线课堂师生冲突的产生与调适具有重要指导意义。随着教育数字化转型的不断推进，在线课堂成为教育教学体系不可或缺的一环。但其在助力教育高质量发展及学生深度学习的同时，导致了诸多现实...

教育理论与政策丨现代性危机下学校美育的窄化问题及其协调路径

* 该文为全国教育科学规划课题“新时代高校美育的中国理论建构”（BLA230245）的研究成果 摘 要 现代性危机蕴含着工具理性与个人主义偏狭的双重特性，其解决呼唤着促进人和谐发展的美育。而在美育的实施场域中，工具理性的僭越使手段...

教育理论与政策丨家校合作从受抑到协同的巴纳德社会系统理路

* 该文为河南省教育科学规划2023年度重点课题“‘双减’政策背景下家校社合作育人体系建构及运用研究”（2023JKZD29） 的部分研究成果 摘 要 家校合作能否持续并发挥协同育人功能取决于教育主体间的合作意愿、共同目标、信息沟...

基础教育治理现代化丨ChatGPT时代“技术—教育”互构的变革与挑战

*该文为教育部一般项目“教育供给与人口生育良性互动机制研究”（21YJC840017）的阶段性研究成果 摘 要 ChatGPT类产品给教育领域带来巨大冲击，引发了人们对教育活动变革的诸多思考。从技术革命和教育变革两条进路出发，基于...

基础教育治理现代化丨区域教师发展共同体的主要特征、实现策略和质量引线

摘 要 自我实践提高、同伴学习交流、教师培训是促进教师专业发展的三个维度。教师共同体是指向教师专业发展三个维度的学科教师群，其以完成既定任期目标任务为主要手段持续挖掘整合学科教师群的“智慧和力量”。结合实践思考和相关理论，阐述教师...

基础教育治理现代化丨利益相关者视角下教师轮岗制度的困局与出路

摘 要 教师轮岗制度是促进义务教育均衡发展、实现教育公平的重要举措，同时，作为公共政策，教师轮岗制度的制定、实施自然关涉诸多利益主体。基于利益相关者理论，对教师轮岗制度涉及的利益相关者及其诉求进行分析，发现在多重利益困局中，各利益...

基础教育治理现代化丨基于大数据行为分析的课后服务提质增效路径研究

* 该文为江苏高校哲学社会科学研究重大项目“传统文化在大学生思政教育中的创新转化与传承路径研究”（2020SJZDA142）、2022年江苏省研究生科研创新计划“南京文化融入高校思想政治教育的新路径探索”（KYCX22_0859）的研究成果...

教师发展与学生成长丨基于OBE理念的新课标教师培训实践探索

*该文为福建教育学院2023年培训模式改革示范项目“指向深度研训的项目式培训模式建构”（2023SFMS006）的研究成果 摘 要 《义务教育化学课程标准（2022年版）》增设“教师培训与教学研究”的内容。根据其中关于教师培训的建...

教师发展与学生成长丨乡村振兴背景下小学全科教师培养的难题与破解

摘 要 作为补给乡村教师队伍的有效途径，培养小学全科教师既是提升教师专业素养、优化乡村教师队伍的现实需要，亦是加快乡村教育发展、助力乡村振兴的必然要求。当前，关于小学全科教师的理论研究与实践都取得了长足的进展，但由于对全科教师的价...

教师发展与学生成长丨中小学教师教学技能的提升困境及其破解

*该文为河南省教育科学规划项目“基于视频课例的教师教学技能提升模式研究”（2023YB0395）、河南省高校人文社会科学研究一般项目“信息技术推动校本教研现代化变革与创新研究”（2024-ZZJH-195）、河南大学研究生培养创新与质量提升...

教师发展与学生成长丨普通高中开展学生发展指导工作的设计与实施

*该文为教育部课程教材研究所重点研究项目“教研专业服务课程实施研究”（JCSZDXM2022007）的研究成果 摘 要 近年来，党和国家对于普通高中学生发展指导工作的部署逐步深入，但各地各校在关于学生发展指导工作的政策理解、区域实...

教学内容与方法丨信息化背景下协作式问题解决教学范式建构

*该文为四川省第二批地方普通本科高校应用型示范课程“小学数学教材与课例研究”，川教函〔2020〕374 号；乐山师范学院“融合发展”教学改革项目“多维融合，协同发展——小学教育专业人才改革与实践”，（RHJG-2022-09）的阶段性研究成...

教学内容与方法丨基于核心素养的大单元逆向教学设计研究

* 该文为2023年河北科技师范学院研究生创新资助项目“基于大概念构建学习进阶的大单元教学设计研究”（CXZZ202302）的研究成果 摘 要 基于核心素养设计教学是推进新一轮课程改革的主要途径，而大单元教学是实现学生核心素养发展...

教学内容与方法丨高中数学教科书建模情境分析

摘 要 数学建模是高中数学课程改革的重点内容，而问题情境是数学建模内容的主要载体。以人教A版、沪教版高中教科书为研究对象，从“内容分布”“类型及数量”“真实性水平”“表征特征”“建模层次”5个维度比较两版教科书数学建模问题情境，研...

教学内容与方法丨基于HPS教育的人教版、苏教版高中化学教材对比研究

*该文为2019年湖南省学位与研究生教育改革研究项目“强化过程指导提升研究生培养质量的探索与实践”（2019JGYB206）的阶段性研究成果、湖南省教育科学规划课题“课程思政融入湖南省中学化学教学育人路径研究”（XJK23CJC007）的终...

教学内容与方法丨义务教育信息科技课程的时代价值、实践逻辑与现实挑战

*该文为2022 年“广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划”人文社会科学类立项课题“习近平总书记关于网络安全和信息化的重要论述研究”（2022QGRW038）的阶段性研究成果 T：通讯作者 摘 要 信息科技課程的设置，顺应了世界...

教学内容与方法丨“双减”政策背景下生态化作业设计研究

摘 要 作业不仅是一种学习活动，也是课堂教学的再延伸。“双减”政策背景下，作业“减负、提质、增效”成为了大家关切的话题，提高作业设计水平、保证作业设计质量，是落实政策要求、提高基础教育质量的重要举措之一。作业设计片面、学生负担感过...

教育与教学评价丨中小学在线教学评价分析及体系构建

*该文为全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“大数据循证的教师改变提质增效研究”（DCA210314）的研究成果 摘 要 评价是教育教学的基本环节，当前在线教学依然沿用传统线下教学的评价方式，难以全面准确地反映在线...

教育与教学评价丨基于新课标的数学中考试卷评析及建议

*该文为2023年湖州师范学院研究生科研创新项目“初中数学跨学科项目式教学案例研究”（2023KYCX01）的研究成果 T：通讯作者 摘 要 数学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据。基于课程标准分析中考试卷能帮助教师更...