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*该文为国家社会科学基金教育学2022年度青年课题“数字化时代的主体性危机与教育应对研究”（CAA220307）的阶段性研究成果
T：通讯作者
摘 要
网络教学空间正加速成为重要且常态化的教学空间。置身其中，数字技术的赋权增能使得学生重塑其感知到的“弱者”身份进而再生产师生强弱关系更可欲能为。（剩余9489字）
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网络教学空间中的“弱者”抗争与狂欢生产
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