教学与管理(理论版) (2024年03期) 电子版

目录

教育理论与政策丨基于教学动力优化的智慧教学空间功能模型构建

摘 要 社会正进入智能时代，高质量发展迫切需要高质量教育，但与各行各业的智能化相比，教育的智能化相对滞后。文章依据教育的生理学、心理学基础，遵循认知规律和教育科学规律，结合智能技术使用，沿着优化教学动力、提高教学效率、服务智慧型人才...

教育理论与政策丨批判性思维的特质与本土化培养策略

摘 要 当前我国的教育对跨学科的广度和批判性思维的培养两个非常关键的因素缺少关注。通过梳理与分析批判性思维的概念与构成要素，归纳出批判性思维应具有公正性、能动性、稳定性和敏感性四个主要特质，并从中国传统文化与价值观的视角提出了...

教育理论与政策丨教育人工智能场域下教师角色重塑的挑战、机理与路径

摘 要 人工智能赋能教育是数字技术发展的时代必然，以ChatGPT为代表的生成式人工智能具有重塑教育体系和教育生态的力量，并由此掀起了教育数字化发展浪潮。人工智能技术嵌入数字教育对教师的存在价值和角色定位提出了新的要求。重塑新型...

教育理论与政策丨存在主义视域下教师主体性的反思与复归

摘 要 主体性是人的本质特征，教师身为教育活动中鲜活的“人”的存在，主体性理应是教师在教学活动中的根本属性。在审视当下教师主体性所面临的诸多困境中，其中最突出的是教师身为“人”的存在价值和意义的迷失，主要表现在教师主体性的定位...

教育理论与政策丨双减”背景下学生劳逸结合的脑基础及其应用

摘 要 “双减”政策为避免学生学习过劳护航，倡导学生劳逸结合，助力青少年快乐健康成长，而大脑默认模式网络（DMN）的发现为劳逸结合的学习提供了脑基础。DMN让大脑在集中注意力和发散思维之间自由切换，让大脑得到“经济”而“科学”...

基础教育治理现代化丨教师惩戒引发学生自我教育的心灵法则

摘 要 当前对教育惩戒的研究，基本上围绕教师惩戒和法理阐释展开，忽略了学生身处其中的情感体验与行为反应。惩戒实现育人目标，需要师生双方共同努力，从教师的外部性强制与规训化要求，真正内化为学生的成长性动力，帮助他们确立正当言行的...

基础教育治理现代化丨布迪厄实践理论视角下乡村教师培训的实然矛盾及应然路向

摘 要 乡村教师培训是提高乡村教师素质的重要举措。审思乡村教师培训的实然矛盾并探究其应然路向，是当前促进乡村教师专业发展的迫切要求。基于布迪厄实践理论视角，乡村教师培训具有生成性和博弈性的特征。培训需要立足于乡村教师的既有...

基础教育治理现代化丨心理群体视角下校园欺凌的发生机理研究

摘 要 校园欺凌可以看作是部分学生群体道德意识淡薄的行为表现，但欺凌事件发生受到扭曲的快感、渴望被认同、找回自尊、唯我独尊、自我效能感等心理因素影响。校园欺凌中学生群体的心理行为包括群体归属心理、群体认同心理、群体促进心理等。...

基础教育治理现代化丨多学科视角下中小学生学业负担的成因及治理

摘 要 双减”政策颁布，为学生过重学业负担的热现象进行了降温；中小学生学业负担，不仅仅是教育问题，也是社会其他方面的问题，解决这个复杂问题，仅依靠“双减”政策是不充分的。欲要“减负”，先知“重负”之故。影响中小学生学业负担的...

教师发展与学生成长丨基于义务教育优质均衡发展的农村教师培养机制及其优化

摘 要 实现义务教育优质均衡发展目标的关键在于教师。农村地区师资队伍建设问题是制约义务教育均衡发展的关键性因素。分析了农村义务教育教师培养的三重机制，即基于国家政策扶持的再生机制、基于教师自身专业发展的内生机制、基于教师城乡...

教师发展与学生成长丨乡村教师数字素养影响因素与提升策略

摘 要 运用问卷法和访谈法对甘肃天祝县339名乡村教师进行调查，结果发现乡村教师数字素养总体处于中等略偏上水平；各维度发展水平不平衡，数字社会责任维度得分最高，数字化应用维度得分最低；教师年龄越小，数字素养水平越高；教龄6～...

教师发展与学生成长丨初中物理教师跨学科实践教学认知能力调查与提升建议

摘 要 跨学科实践教学认知能力关乎跨学科实践教学是否能够顺利开展，在跨学科实践教学中起着先导作用。通过问卷对337名初中物理教师进行跨学科实践教学认知能力水平探查，找出跨学科实践教学认知能力存在的问题并分析其影响因素。通过...

教师发展与学生成长丨新课标背景下体育教师队伍的高质量建设研究

摘 要 建設高质量体育教师队伍是时代的需要，是落实立德树人根本任务的需求，也是建设体育强国的基础。通过文献资料法、访谈法、逻辑推理法，结合当前体育教师队伍建设实然情况，对新课标背景下体育教师队伍高质量建设进行分析研究，研究...

教师发展与学生成长丨小学一年级学生入学适应理论模型与量表编制

摘 要 小学一年级学生入学适应问题是社会各界关注的热点，编制本土化入学适应测评量表具有很强的理论和实践价值。研究基于幼小衔接生态系统理论建构模型框架，采用文献分析、开放性访谈，并结合一年级学生现实表现编制初始量表测试题项，...

教学内容与方法丨项目化学习中驱动性问题的设计研究

摘 要 项目化学习是学生在真实情境下根据驱动性问题完成项目任务，实现知识和能力建构的过程。驱动性问题是项目化学习的核心元素，是评价项目的重要指标，也是设计者在进行项目设计时面临的最大障碍。本文对收集到的国内外项目学习案例中...

教学内容与方法丨基于CiteSpace的中小学作业评价可视化分析

摘 要 为了解我国中小学作业评价研究现状，以可视化分析软件CiteSpace为研究工具，以中国知网（CNKI）数据库566篇作业评价相关期刊论文为研究对象，结合二次文献阅读，分析总结我国中小学作业评价研究现状及相关问题，并...

教学内容与方法丨中小学语文教材插图研究的脉络及趋势

摘 要 40年来，我国语文教材插图研究经历了萌芽阶段、初步发展阶段、成熟阶段与繁荣阶段等四个阶段。中小学语文教材插图研究的主要内容包括中小学语文教材插图的内涵研究、中小学语文教材插图的运用策略研究。然而，在此研究过程中存在一...

教学内容与方法丨基于ACT-R理论的高中数学教学目标设计

摘 要 数学课堂教学设计是课堂教学实施的前期准备工作，制定教学目标关系到数学教学方法、策略、内容等的选择。教学目标设计是数学教学中极为重要的一环，目前在高中数学教学中，无目标、目标无用等现象频发。本研究基于ACT-R理论...

教学内容与方法丨新课标背景下“以审美为核心”的音乐教育理念研究

摘 要 最新颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》再次强调了“坚持以美育人”和“审美感知”在音乐教育中的重要作用。文章首先解读了“以审美为核心”这一概念，随后论述了中小学音乐教育中“以审美为核心”理念的四个价值：内...

教学内容与方法丨体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动的价值及策略

摘 要 体验式学习能够帮助学生实现“做中学”、促进发展，在新课改下具有重要意义。美国教育家大卫·库伯为该理念构建了体验式学习圈理论模型，提供了具体的实施策略。体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动课程，有利于学生...

全球基础教育经验与借鉴丨英国“联合学校”政策的发展及其对我国集团化办学的启示

摘 要 基础教育集团化办学是实现基础教育优质均衡发展，提高教育质量的重要举措之一。英国“联合学校”政策经历了形成期、发展期、成熟期、深化期四个发展时期，其政策目标是为实现新工党“第三条道路”的理念、建立21世纪世界一流的学...

全球基础教育经验与借鉴丨美国课后服务的成效、挑战及其启示

摘 要 美国课后服务作为长期实施的教育措施，积累了许多卓有成效的经验，但存在难以克服的问题和挑战。以美国课后联盟多年的调查报告为数据，总结美国课后服务在满意度、内容形式和条件保障等方面的实施成效，并客观呈现其在未满足率、不...