江苏教育 (2023年19期) 电子版

目录

视点丨“大”时代的课堂教学应“大处着眼，小处着手”

当下的中小学课程教学改革，正处在一个“大”字当头的时代，大概念、大主题、大单元……如果不能清楚地理解各种“大”的含义及其实施方式，那么课程教学改革的效果就会受到影响，甚至改革会走向歧路。大概念或大观念，强调一种专家理解世界或创造知识的思维方...

专题丨英语学习活动观的理解与实践

·主持人语· 《义务教育英语课程标准（2022年版》明确提出“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”的课程理念。作为一种为实现新时期英语课程目标而提出的教学主张，英语学习活动观具有重要的育人价值。它为整合课程内容、达成...

专题丨英语学习活动观的内涵意蕴、落实要点及实践展望

【摘 要】英语学习活动观是新课标提出的新理念，其基于国内外教育研究成果，对于落实核心素养培养，实现学科育人目标有着重要作用。教师在践行英语学习活动观时，要注重知识结构与育人价值整合，教材内容与学习活动整合，此外，既要做到“放大”，又要做到“...

专题丨有效把握英语学习活动观视域下的课程属性

【摘 要】以英语学习活动观为指导，开发、组织课程内容是《义务教育英语课程标准（2022年版）》的基本理念之一。教师应充分把握基于英语学习活动观的小学英语课程的价值、开发、组织、呈现四个属性，以期为实现课程目标、发展学生核心素养助力。 【关键...

专题丨基于英语学习活动观的读写教学探索

【摘 要】语言技能分理解性技能和表达性技能，听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。在当前的英语教学中，教师一般对“读”比较重视，对“写”还不够关注。基于英语学习活动观的读写教学，在对主题统领下的课内外语篇研读的基础上，引导学生在获取整...

专题丨英语学习活动观视域下的单元整体作业设计策略

【摘 要】英语学习活动观是新课标中的新变化。基于英语学习活动观进行单元整体作业设计，教师应关联主题，基于育人导向，制定作业目标；关联活动，注重能力进阶，建构作业框架；关联项目，密切联系生活，发展核心素养。 【关键词】小学英语；英语学习活动观...

专题丨基于英语学习活动观的问题链设计

【摘 要】英语学习活动观强调学思结合、用创为本，倡导教师从学的角度设计学习活动。基于英语学习活动观设计的问题链可有效促进学生的语言学习、认知迭代和思维发展。在教学中，为了提升问题的层次性、针对性和深刻性，教师应遵循认知规律，分析语篇类型，关...

学习贯彻党的二十大精神丨树立科学教育理念，续写新时代立德树人的实践篇章

【摘 要】党的二十大报告指出，要深入实施科教兴国战略。以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置。江苏省连云港市墟沟中心小学全面落实党的二十大精神，树立科学的教育理念，从办学理念、育人生态、学生活动、课程建设、师资优化等方面着手...

前沿聚焦丨学校课程美育的关键要素与推进路径

【摘 要】学校课程美育立足课程中的美育元素和精神，探寻课程内在的审美联系并使其有机联结，进而产生课程的美育协同效应，形成学校课程稳定而有序的美育结构。学校课程美育是对美育课程的补充与深化，力图在课程实施中使学生由内而外地产生审美理解与认同，...

教海探航丨语文课堂中儿童文化自信培养的路径探析

【摘 要】培养学生的文化自信是小学语文教学的重要课题。在语文教学中，教师应以文本感悟为原点，以教学手段为支点，以实践创造为沸点，在“共情、共振、共创”中培养儿童的文化自信，进而提升儿童的文化认同、自觉、自信，发展核心素养。 【关键词】语文教...

教海探航丨任务群视域下小学跨学科写作的主题探寻与路径设计

【摘 要】跨学科写作是“跨学科学习”任务群的重要组成部分，它有利于培养学生的核心素养，具有实践意义。教师可以从链接教材资源与社会热点、融合课标内容与儿童生活、联结文化传承与地域特色等方面进行跨学科写作的主题探寻，通过创设真实性问题情境、设置...

教海探航丨培养审美力：“文学阅读与创意表达”任务群的实践探索

【摘 要】在“文学阅读与创意表达”任务群中，形塑学生的审美感受力，要聚焦人物形象的神态、语言、动作等细节，感受文本的语言、情感和形象；形塑学生的审美发现力，要发现文本语言的表达特点，发现文字背后的意蕴，欣赏和评价文本的语言和形象；形塑学生的...

教海探航丨历史故事类文本的言语教学路径

【摘 要】历史故事类文本以史实为依据，以历史人物与历史事件为叙述对象，具有浓郁的历史味和故事味。作为语文教学内容的历史故事，应着力培养学生的言语实践能力，上出浓浓的语文味。历史故事类文本的言语教学路径主要有：紧扣要素落点，有的放矢地教；突出...

教海探航丨以驱动性问题推动数学教学走向深入

【摘 要】驱动性问题是推动数学教学发展的原动力，是对学生、教师及生成资源的思维挑战，能引发学生深度思考和探究。以驱动性问题推动教学走向深入，教师教学时应注意引导学生以数学的眼光发现问题，以数学的思维提出问题，以数学的素养分析、解决问题。 【...

教海探航丨双螺旋互动：基于主线问题的数学教学新样态

【摘 要】双螺旋互动中的“双螺旋”即两个螺旋，一个是彰显学科逻辑的螺旋，另一个是彰显生活逻辑的螺旋，二者相互作用、相互促进。两个螺旋由各种数学问题附着其上，问题拎起知识，思维从经验中提升，问题激发思维，思考产生新问题，形成主线问题，促进学生...

教海探航丨素养导向下小学数学智学课堂的构建策略

【摘 要】在当下全面推动学生核心素养培养的大背景下，指向明确的教学实践创新研究具有一定的价值。小学数学智学课堂是建立在智慧校园基础之上，以学生核心素养培养为目标，以泛在网络为保证，以课改实践为抓手，以教学应用智能化、学习活动轻松化、测试评价...

教海探航丨指向结构化思维的小学数学单元整体教学探究

【摘 要】单元整体教学是当下课程改革的热点。教师教学时要注意结合单元整体教学在培养学生结构化思维等方面的价值，聚焦核心概念和学科本质，双向关联助推学生形成对知识结构的整体认知；关注学法迁移，促进学生解决真实情境中的问题；指向核心素养，运用思...

教海探航丨幼小衔接课程建设的校本化实践

【摘 要】全面落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提升幼小衔接工作的成效，是学校必须直面的问题。对于学校而言，开展幼小衔接工作，首先要对其形成校本化理解，其次可依托课程这一有效抓手。为此，江苏省苏州市吴江区程开甲小学积...

教海探航丨小学科学实践性作业的设计与实施

【摘 要】小学科学实践性作业是一种重实践，力求激发学生好奇心、想象力、探求欲的作业。设计这样的作业，要将科学概念与自然、生活、社会等相关内容相结合，并转化为学生能够理解的真实问题或情境任务，其主要有指向科学探究能力发展的实验探究类作业、指向...

书法教育丨艺术课程跨学科教学的学理依据及设计路向

【摘 要】艺术实践工作坊是践行艺术课程新课标理念和培育学生艺术素养的重要载体，其与跨学科教学具有价值关联性。江苏省无锡兰亭小学基于“汉字时光”艺术实践工作坊，以各艺术学科为主体，通过加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，注重艺术与...

课例评析丨基于真实情境的小古文学习活动设计

【关键词】语文教学；《精卫填海》；真实情境；创意表达 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）40-0075-03 《精卫填海》是统编教材四上第四单元的一则文言文，出自《山海经·...

课例评析丨例谈在数学教学中渗透生态文明教育

【关键词】小学数学；生态文明教育；《变化的量》；生态关联性思维；生态道德；生态生活方式 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）40-0078-02 在2023年7月17日至18日召开的全...

课例评析丨小学英语项目化学习的路径探究

【关键词】小学英语；项目化学习；核心素养 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）40-0080-03 项目化学习是一种强调在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成...

观点参考丨建动力支架，增习作之效

【关键词】小学语文；习作教学；动力支架；增效 【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）40-0083-02 支架式教学有助于激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。在习作教学中，针对小学...

观点参考丨以生活教育理论为识字教学赋能

【关键词】小学语文；生活教育；识字教学 【中图分类号】G623.22 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）40-0085-01 陶行知的生活教育理论包含“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个基本观点，其主...

观点参考丨数学教学中要注意培养学生的阅读能力

【关键词】小学数学；数学阅读；阅读兴趣；阅读能力；阅读素养 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）40-0086-02 数学阅读能力是学生数学学习能力的重要组成部分，也是他们学习数学的关...

观点参考丨在数学教学中以协同学习提升学生核心素养

【关键词】小学数学；核心素养；协同学习；师生协同；生生协同；生材协同；生境协同 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）40-0088-02 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，...

观点参考丨在美术教学中培养文化理解素养

【关键词】小学美术；文化理解；课堂教学 【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）40-0090-01 文化理解是《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的艺术课程要培养的学生核心素养...

呼唤名家丨幸福对话，为专业成长赋能

王玉东，江苏省海安市教师发展中心附属小学副校长，高级教师，江苏省教科研工作先进个人，南通市“优秀教育工作者”，南通市中小学教师队伍建设“1115”培养工程教育家型教师培养对象，南通市数学学科带头人。他潜心教学，提出了“小学数学对话学习”的教...

呼唤名家丨在“对话”中打开教育的世界

【关键词】小学数学；对话学习；教学主张；职业素养 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）40-0094-03 26年前，王玉东老师作为优秀的大专毕业生，分配到我当时工作的海安市实验小学任教。...