中小学课堂教学研究

2025年11期

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类型

月刊

类别

教育教学

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论物理模型建构的进阶及其对教学的启示 【摘要】近年来，国际课程改革的政策推进与我国核心素养的持续倡导，推动了学界对科学建模的深入认识。研究表明，科学建模离不开心智模型的参与，其过程本质上是主体主动关联外界的心智模型建构过程，且该过程具有进阶发展特性。为发掘模型建构的内在规律，有...

基于学科史设计数学跨学科主题学习 【摘要】基于数学史和其他学科史中有关数学的部分，设计数学跨学科主题学习，对培育学生基础理论研究方面的创新素养有重要价值。文章首先明确了学科史在跨学科主题学习中的价值，再以八年级数学“最短路径问题”一课为例，呈现了基于学科史设计数学跨学科主题...
中式课例研究（十）：形成教学研究决策 【摘要】文章聚焦中式课例研究如何形成指向解决课例研究问题的决策（即“教学研究决策”），结合以“数学文化融入课程的策略”为主题的“等比数列前 n 项和”课例研究，探讨了形成教学研究决策的三个视角，即主题的研究价值、课堂教学的改进和团队教师的发...
基于数学抽象素养的“双曲线及其标准方程”学习路径研究 【摘要】在“椭圆及其标准方程”学习路径基础上，文章进一步探索基于数学抽象素养的“双曲线及其标准方程”学习路径，通过带领学生经历从截线定义走向轨迹定义的发生发展过程，实现数学抽象素养的培养。研究建议教学可以按照“发现双曲线截线定义一探索双曲线...
指向批判性思维培养的英语小说节选群文阅读教学实践研究 【摘要】教师在英语教学中利用小说节选群文阅读培养学生分析、推断和反思等批判性思维，能够推动学生对小说节选的深度学习。文章在梳理批判性思维与小说节选群文阅读内涵及其关联的基础上，结合典型课例，分别从文本内容、人物特征、语言修辞、主题意义四个方...
基于第四代评价理论的高中生物学学业述评实施逻辑理路与实践向度 【摘要】学业述评正从宏观政策逐渐向实践转化。第四代评价理论对学业述评具有较强的指导作用，在其指引下，可厘清学业述评评什么、什么时候评、怎么评、评价结果等维度的实施要素，并构建三条关键实施路径：一是回应学生需求制订述评目标，二是基于循证协商组...

初中语文新教材“活动·探究”单元编排特点、价值与教学策略 【摘要】为落实课程改革理念，解决传统语文教学中因机械记忆和填鸭式教学导致的效率低下问题，统编语文新教材编排了“活动·探究”单元。文章在分析该单元编排特点及价值的基础上，提出重构三维目标、开展差异化教学、建构支持体系、实施真实性评价...
人教版初中英语新教材单元开篇页的特点及教学策略 【摘要】开篇页作为单元教学的起点，以主题为引领，通过单元标题、主题图、大问题等内容，强化单元整体教学，体现学科育人价值。文章以人教版初中英语新教材为研究对象，系统剖析单元开篇页在育人导向、素养目标、主题探究等方面的核心特点，并结合产出导向法...
学习任务群视角下初中语文议论文单元教学策略探析 【摘要】议论文是初中语文教学的难点，也是初高中衔接的重点。受议论文文体特点、中学生思维认知发展水平及升学压力等影响，初中议论文教学存在一定的困难。文章以初中语文九年级上册议论文单元为例，从确定单元学习目标、设计单元学习任务、制订评价量表三个...
新高考背景下新定义问题的设问路径与教学启示 【摘要】新高考背景下，新定义问题已成为数学考试热点，但数学教师普遍存在困惑，对这类问题如何设计、如何教学，往往无从下手。要发挥新定义问题的育人价值，需回归数学教学本质，即教会学生学会思考，而非单纯地灌输教学内容。因此，教师需先把握新定义问题...
核心素养导向下小学英语微项目学习的实践探索 【摘要】在英语基础教育改革与核心素养落地的双重背景下，小学英语微项目学习契合小学生的认知特点，能够有效破解传统项目学习“周期长、实施难”的适配性问题，通过“结构化微内容一三级微问题链一三阶段六环节微任务—轻量化评价方式”的协同设计，让核心素...
跨学科学习视域下电源电动势内容探析与教学启示 【摘要】物理学科开展跨学科学习，旨在以物理学科为中心，通过联通其他学科的方式拓展教学深度、拓宽教学视野，推动教学的纵横发展，从而达成培养学生核心素养的育人目标。中学物理中电动势概念抽象、结构复杂且涉及多学科，使得教学存在较大难度，其突破点在...
教学评一体化视角下初中英语新教材阅读教学课堂评价与反馈的设计与实施 【摘要】新课标与新教材要求教师树立教学评一体化理念，建立与核心素养和教学活动相匹配的评价反馈体系。然而，尽管课堂教学评价与反馈在理论层面已有较多成果，但二者常被分开研究，且缺乏基于教学评一体化理念的具体指导，实践中也未能有机融合。基于此，文...
中考情境化命题的特点及问题情境创设的启示 【摘要】在核心素养导向的课程改革背景下，中考语文情境化命题日益受到重视。南京市近年中考语文试题颇具代表性，其情境化命题主要呈现三大特点：激发知识与生活的整合能力，构建解决问题的新“工具”；传递积极价值，提升文化自信；创设靶向情境，激发学习动...
依托数学微专题教学，促使高三复习主动回归教材 【摘要】高考命题理念的转变，凸显出教材的核心地位和重要价值。文章提出确定学习目标、明确研究主题、深入分析教材内容、构建问题序列、制订教学策略等微专题教学设计的五个步骤，旨在通过专题化的教学引导学生构建系统化知识结构，从理论到实践深化对教材的...
指向素养进阶的初中历史“一二二”作业设计模型 【摘要】为落实历史学科核心素养的培养目标，文章以学习进阶理论为指导，构建初中历史“一二二”作业设计模型。该模型以核心素养进阶为核心，坚持单元作业目标与学习目标相匹配、作业板块与教学环节相匹配的原则，搭建课时作业与单元作业的整体框架，通过分层...