聚焦学科一般观念，促进学生深度学习

——以“椭圆的简单几何性质”教学为例

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一、问题提出

随着新课改的不断深人，超越单纯的知识教学与技能训练已逐步成为数学教师的共识。针对以往教学中存在的形式化、浅表化、碎片化及机械化训练等问题，越来越多的教师开始聚焦数学知识结构的逻辑性与学生认知结构的连贯性，教学目标也逐步转向学生数学思维能力的培养与数学核心素养的培育，在这一背景下，深度学习理念应运而生。（剩余6058字）

试读结束

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