语文教学之友

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2025年03期
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本刊1981年1月创刊，河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办，本刊服务于中等以上学校的语文教学，始终严格遵循贴近教学，为师...     展开

类型

月刊

类别

教育教学
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目录

观察思考

用古诗词滋养心灵：初中生心理健康教育的新视角
摘要：结合学情和案例探讨心理健康教育与古诗词教学之间的内在联系，提出情感共鸣、哲理启迪、挫折教育等策略，以支持初中生心理和情感发展。这些策略结合运用不仅可丰富教学内容，还有助于构建一个支持性和理解性的学习环境，促进学生的全面发展。 关键词：...
基于美育视域探讨《荷花淀》的“语言美、意境美、情感美”
摘要：新时期美育工作已然是素质教育深入实施的主要举措，也是立德树人根本任务得以落实的重要保障。课堂教学是学科育人的主阵地，以学习《荷花淀》为例，分析文本在文学语言、文学意境和文学情感方面的“美”，进而探讨如何在高中语文教学中提升学生的审美素...

教学视点

单元学习任务统摄下单篇教学设计路径
摘要：“单元学习任务”的具体实施需要落实在单篇教学中，单篇教学的设计要以整体观照确定单篇文本的价值，以任务为导向设计学习的关联性活动，将单元写作的核心要求融入单篇教学。 关键词：单元学习任务；单篇教学；设计路径 中图分类号：G633.3 ...
在深度学习中坚定文化自信
摘要：深度学习理念观照下的文言文教学，主张以合作探究的方式引导学生在诵读中感受中华优秀传统文化的声韵之美，在斟酌字句赏析文本言语形式的过程中读出优秀传统文化的意韵，在合理创设情境的前提下、以读写结合的方式引导学生体悟经典范文中的所言之志、所...

教研之页

以表现性任务引领初中语文课堂深度学习
摘要：深度学习为语文教学转变提供了新契机，是培育学生语文核心素养的重要途径。有效创设任务是引导学生走向深度学习的重要载体。聚焦表现性任务内涵，从“概念——情境——评价”三个方面进行探究，真正带领学生走进文本，促进学生语文素养的发展和提升。 ...
“三新”背景下高中语文大单元教学策略
摘要：“三新”背景下的高中语文大单元教学要注重因材施教、关注真实需求、致力于落实核心素养和语文课程改革的理念。立足“三新”背景，以真实案例为依托，围绕提炼主题、创设情境、布置任务三个层面，从创建教学框架、搭建学习支架、落实教学目标三个角度，...
核心素养导向下初中语文大单元教学策略
摘要：核心素养是新时期教育改革的重要理念，强调培养学生知识、技能、情感、态度和价值观等综合能力。初中语文作为基础教育的关键组成部分，其目标不仅是向学生传输基础知识，更重要的是培养学生的核心素养。开展大单元教学，凸显教学的系统性和完整性，能帮...

教材研讨

也谈“打出常规”：《哦，香雪》人物设计与心理互动探析
摘要： 《哦，香雪》是当代作家铁凝的一篇短篇小说，文章通过三次打破常规的叙事手法，暴露了人物的心理变化层次，具体表现为火车驶入台儿沟、香雪进城读书和火车带走香雪。在人物心理变化上折射出的是对现代文明的向往、对知识文明的渴望以及对乡土文化自信...
品读《济南的冬天》 领略散文之美
摘要： 《济南的冬天》是老舍的散文名篇。文章选取代表性景物，营造舒适宁静的氛围，突出济南冬天温晴的特点，富有诗情画意。教学中引导学生反复品读课文，深入探讨交流，促使学生领略散文独特的艺术魅力和审美价值。 关键词： 《济南的冬天》；品读；领略...
《插秧歌》未必是“一家四口” 未必是“勤奋乐观”
摘要：普通高中语文必修上册《插秧歌》的“学习提示”提出，《插秧歌》“描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活”“富于生活情趣”“字里行间洋溢着”“勤奋乐观的精神”。结合文本分析，《插秧歌》所描述的农家未必只有四口人，可能是由多口人构成的一个大...

阅读研究

核心素养导向下的整本书阅读
摘要：整本书阅读是学生语文学习的必要拓展与补充，也是培养学生终身阅读能力的必由之路。以阅读《西游记》为例，从品读诗词、鉴赏人物、推演情节和读写结合四个方面进行整本书阅读教学实践，以期全面提升学生的语文核心素养。 关键词：初中语文； 《西游记...
《水浒传》主题思辨型阅读教学设计
摘要：以《水浒传》教学实践为例，探索名著阅读与思辨性阅读的结合之路。采用跨学科欣赏、组内讨论等方式激发学生兴趣，引导学生深入思考。将古代侠义精神与现代生活相结合，思考如何传承发扬。强调培养学生思辨能力的重要性，促进学生全面思考和逻辑表达能力...
例谈高中语文群文阅读教学实践
摘要：随着新课改的实施，群文阅读逐步走进广大师生的视野。群文阅读是把多篇文本组合为一个整体的阅读方式。主要从统整群文议题、设计群文任务、注重群文实践等方面进行探讨，让知识从客体走向主体，从内化到外显，提升学生的语文阅读素养。 关键词：结构化...

教古诗文

基于有效教学理念的文言文教学策略探索
摘要：文言文是中华优秀传统文化的重要载体，读懂文言文有助于提高学生的语言文字理解能力，但当前的文言文教学存在一些问题。基于有效教学理念，尊重学生人格和身心发展规律，以调动学生学习主动性为主要手段，以培养学生思维品质和学习能力为重点，主要从“...
向文言文的深度学习漫溯
摘要： 《登泰山记》的语言风格独特，精致雅洁。但是由于学生认知水平有限，这种独特的美难以走进学生心里。以学生的阅读难点为突破口，将教学目标设定为引导学生品味精致雅洁的语言美，感受与理解文字背后作者幽怀远韵的君子之风。通过情境教学，设置“忆古...

测试关注

热点焦点共同话语下的新高考作文教学创新策略探究
摘要：随着“三新”改革的推进，高中作文教学迎来全新的挑战。新高考秉持聚焦新时代主题、关注国计民生且不回避热点、焦点的指导思想，教师可从赓续传统文化血脉、思维与表达能力的深度锤炼、“互联网＋”与教学视野拓展等维度，探究解决新高考作文中出现的引...

说词论句

《五石之瓠》中“樽”应作“腰舟”解
摘要：部编版高中语文选择性必修中《五石之瓠》一文节选自《庄子·逍遥游》。文中有“何不虑以为大樽而浮乎江湖……”一句，关于“樽”的注释为“盛酒器。这是说大瓠像大樽，缚于身，可使人漂浮渡水。”这种解释并不准确，容易让人产生“坐着酒樽渡...
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