中学语文·中旬

2022年04期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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叙事学理论在语文教学中的运用与思考 摘要叙事学是文学批评的重要方式之一，也是高中语文教学的重要方法论。本文试图通过叙事视角的定位、叙事逻辑的转换、叙事时空的重组、叙事结构的解析，对文本进行有效解读与赏析，从而实现叙事学理论更好地为高中语文教学服务、培养学生语文核心素养的目标...

以篇达类！归类向深 摘要群文阅读教学是新教材的内在要求，是一种适合当今文化环境的阅读教学方式。群文阅读教学如何开展？在教学中要注意些什么？笔者认为一是设计中的“推类组元”，二是课堂实践中的“归类向深”。关键词群文阅读教学推类组元归类向深群文阅读教学，与...
唤醒教育在《芣莒》教学中的应用 摘要唤醒教育就是通过恰当的引导交流，唤醒人的内在潜能，有着重要的实践价值。高中语文古诗词教学采用唤醒教育理念，可以有效激发学生的学习兴趣，提升人文素养。唤醒教育在《芣莒》教学中的实际应用，有助于学生提高对劳动之美的想象力、感受力和感悟力。...
阅读教学内容的课堂指向 摘要语文阅读教学内容应有自己的指向。哪些内容合宜，哪些不合宜，在进行阅读教学内容选择时，教师必须甄别筛选。选择合宜的阅读教学内容，摒除不合宜的教学内容，阅读教学才有可能真正落到实处。本文试从学科本质、重点核心、学生学情、简约明了的内容、内...
高中古诗词教学的“三重境界” 摘要群文阅读是当下高中语文教学的主要范式，在古诗词教学中挖掘诗词内容的言语建构功能，发现诗词教学中思维进阶的路径，走向诗词教学审美能力的培育，需要从诗词教材的“三重境界”出发，落实有效教学的框架，发掘诗词的内在魅力，实现知识、生活与生命的...
基于多重阅读策略的整本书阅读教学 摘要当前，整本书阅读教学已成为语文教育界的一个热，点话题。整本书阅读教学关注“整本”之下作品的思想内容、人物形象、艺术特色等教学要素的完整性，整本书阅读教学的这些显著特征，明显有别于琐碎化的、碎片式的，甚至是断章取义式的传统阅读教学。因此...
阅读教学中的“真实情境”辨析 摘要《普通高中语文课程标准（2017版）》颁布以来，“情境”已经成为高中语文教学的热词。在阅读教学中，真实生活具有非教学真实性。只有基于学生实际、为教学而设置的才能成为教学语境中的“真实情境”。它的内涵是丰富的，可以包括社会生活、个人体验...
有效服务“停课不停学”国家中小学智慧教育平台获广泛认可 为深入实施国家教育数字化战略行动，大力促进基础教育高质量发展，有效支撑“双减”和疫情期间“停课不停学”工作，教育部在原“国家中小学网络云平台”基础上改版升级了“国家中小学智慧教育平台”，并于3月1日正式上线试运行。目前，国家中小学智慧教育...
追本溯源精准击破初中写作教学案例与思考 摘要《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”初中生较之小学生有了一定的汉字储备，阅读能力也初步形成，语文素养初步具...
“跨媒介阅读与交流”视阈下的高中语文读写教学 摘要阅读与写作是语文教学的重要组成内容。如今高中语文读写教学更倾向学生的整体发展，对于学生个体能力的开发与培养还稍显薄弱。笔者试图利用“跨媒介阅读与交流”调动学生在读写方面的积极性，为其提供丰富的媒介资源，使其在更广阔的视野下提高语言文字...
写作修改阶段例文支架的搭建与运用 摘要在写作修改指导阶段，教师对“例文支架”的运用更多地停留在优秀习作的展示上，缺乏对“例文支架”的有效创设及程序化转化。本文结合教学实践，尝试从以下三个方面搭建并运用“例文支架”：明确功能，紧扣教学目标选取“例文”;创设情境，依托“例文”...
专题研读示范指导课的设计和实践 上海市教委近日发布《上海市义务教育课后服务工作指南》，在作业辅导方面，《指南》强调，应安排学科教师为学生作业答疑解惑，加强对学科作业与练习的及时反馈、订正、面批;对学科学习中遇到困难的学生进行个性化补差补缺，适当安排针对性帮扶。考虑到课后...
细读：诗歌教学的妙招 摘要如何有效进行古代诗歌教学一直是一线教师想解决的一个问题。古代诗歌教学存在困难一是因为学生学习兴趣不高，解读诗歌的能力弱。二是教师跟着考试指挥棒走，重点放在个别关键诗句上，学生能够理解默写就完成任务;或者是“眉毛胡子一把抓”教师从作者介...

《紫藤萝瀑布》结构解读及其教学价值分析 文化艺术类校外培训管理最新要求印发 ——不得以承诺通过水平测试、考试作招生诱导为提升义务教育阶段文化艺术类校外培训质量，近日，文化和旅游部办公厅印发《关于做好文化艺术类校外培训管理相关工作的通知》。《通知》提出，要从政治高度深刻认识“双...
不可靠的回忆 摘要鉴赏《湖心亭看雪》的文章很多，分析的焦点之一即看似“错误”的两处。这两处“错误”历来对其分而论之者多，我们若将两者合在一起做整体的考察，就会得到一个有趣的发现：作者借由写作重温旧梦，然而回忆并不总是可靠的，或者说回忆所追求并不是可靠。...
《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》何以感人？ 摘要苏轼的名篇《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》虽然语言平易，然而近千年来却感动了无数的读者。何以感人呢？“感人心者，莫先乎情”，细读文本，师生不难发现词人通过多维层进的艺术方式带领我们走进了他的情感世界：时间维度——“十年生死”...
深度解读《乡土中国》（三） 摘要 “家族”是《乡土中国》一书中至关重要的内容，过去的中国是一个以定居聚落与宗法礼治为纽带的传统的乡土社会，在这种线性垂直结构的传统社会里，其中的伦理行动和心理结构，在人类历史上并不多见。作为一种特殊的社会体制，宗族制度是乡土社会数千年的...
孤超的攀登壮美的生命 摘要《峨日朵雪峰之侧》是纳入高中语文教材中一首彰显壮美生命力与孤超攀登者的诗歌，对其展开深刻解读可从中感知语言魅力。在此之上，本文简要分析了《峨日朵雪峰之侧》的创作背景，从语句与意象的融合、写作手法的独特性、壮美生命递进展示、攀登者的高原...
作者意图：打开文本意义的钥匙 摘要所谓的作者意图就是指作者打算在文章或者作品中表达什么样的生活或思想内容，以及通过这种表达达到什么目的。传统观，点认为，紧扣作者意图去理解文本意义是正确的，在语文教学中坚持用作者意图这一钥匙去打开文本意义的锁，会收到意想不到的效果。关...
教育部办公厅印发通知部署中小学招生入学工作科学合理划定片区大力推进“阳光招生” 为进一步健全公平入学长效机制，助推“双减”政策落地见效，营造促进学生健康成长的良好生态，近日，教育部办公厅印发《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》，对中小学招生入学工作作出部署。《通知》要求，各地要科学合理划定片区，建立义务教育...
统编教材文言文注释的编写要旨：为学生学习而设计 摘要教材不只是教师的“教材”，更应该是学生的“学材”。我国的统编版教材文言文注释的编写致力于为学生的学习而设计。这主要体现在：在数量上，初中语文教材的注释编写随年级上升，逐步增加学生与文言的接触;从形式上看，注释编写关注学生的自学能力的培...

关于“文学阅读与写作学习任务群”任务设计的几点反思 摘要个性化和差异性的审美是文学的本质属性。作为18个学习任务群中任务最重，所占学分最多的任务群——文学阅读与写作学习任务群的任务设计不仅应具有科学性，还应富有审美性。新课标背景下，语文教师应重视发掘文学类文本的特质，整合学生阅读的兴趣，点...
在项目式“解惑”活动中“传道授业” 摘要韩愈《师说》中“传道授业解惑”句是阐释教师意义的传世名言。该名言本是表现教师功能意义，是让学生获“道”，而不是专指教师讲授传递的具体行为与活动。若解读为教育活动，也应看到韩愈所处时代教育活动的局限性。名言在新课标下的认识，应是在“解惑...
对整本书阅读的内涵审视 摘要整本书阅读是语文课程中的一个重要教学内容。关于整本书阅读的内涵，方家择取不同立场，对其进行厘清与酌定，为建构整本书阅读理论体系奠定了基础。从语义学定义、关键学者的代表性观，点以及与之带有区辨性的术语出发，对其内涵进行审视，可以进一步加...

名著测评的新趋向 摘要本文主要对2021年江苏十三市中考名著阅读题进行统计分析，得出江苏省名著阅读题的分值区间、考查题型、考查题量、考查重点篇目以及分值安排、考题出现形式等特征趋势，并参照浙江省中考名著测评出现的最新趋势，反思一线教学在比较阅读、阅读教学的...
“二观”阅读•“逐一”比对 摘要高考论述文本阅读的考查以选择题的方式，聚焦复合能力的考查，即理解、筛选、分析、推断和评价等能力，区分学生的思维品质和语言表达水平。命题角度主要是文章的重要概念、关键语句、内容、结构、主题等论述文体本体知识，符合新课程标准“以综合考查作...

落实“双减”需处理好五对关系 一是提高校内教育教学质量要处理好“加”和“减”的关系。“双减”的核心在于提升校内教育质量，有所增方能减，减负不减质是关键，那么，对学校来说，具体加什么、怎么加？加强课程建设。让学生在校内“吃饱”“吃好”，构建起适合学生发展的新课程体系，是...
聚焦矛盾冲突让小说教学向更深处漫溯 摘要小说教学是中学语文教学的重要组成部分，主要任务是使学生在感知情感的过程中提升文学鉴赏能力，并尝试文学剑作，借以提升学生的审美鉴赏能力和表达能力。生活本身就是矛盾的统一体，矛盾无处不在，无时不有，小说情节更离不开矛盾冲突。小说文本的阅读...
文言共生的教学支点 摘要新课程改革以来，文言文在初中语文教材中的占比增大，这足以看出文言文在提高中学生核心素养中的作用。在文言文课堂上以情境化为教学的支点，根据文言文的内容剑设不同的学习活动，结合核心素养对学生的具体要求，以语言、思维、鉴赏和思辨为切入点，促...
《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》比较阅读 摘要本文围绕比较阅读方法，基于对不一样文本的引入，对两篇文章的类似，点、不同点开展深入对比，除了使学生注意文本可能不被重视的细节，也可以使其进一步认知及体悟文本背后的思想内涵。从教学层面来分析，对于这两篇文章，可先对比相同的地方，使学生了...
凸显思维能力培养的高中阅读教学设计 摘要《祝福》是一篇具有浓烈悲刷色彩的文章，由于其与现代的学生具有很长的时代距离所以很难和学生产生心灵的共振。而在高中语文阅读教学中《祝福》又是一篇很有代表性的文章，教师以此文章为例，可以通过凸显教学目标导向、重视思路教学、鼓励学生质疑、激...
“以学习者为中心”理念下的现代诗教学初探 摘要关注学生的主体地位，发展学生语文素养是现代诗教学的现实诉求。“以学习者为中心”理念侧重于学生学习力的培养，关心课堂活动中学生的充分发展。基于此，笔者结合现代诗教学特点，初步探讨现代诗教学方式转变的具体路径及其对促进语文教师教学成长、彰...
隐秘的节奏 摘要小说《项链》以其跌宕起伏的情节闪耀在文学长河中。在以往的教学中，教师主要是从人物、情节或者主题等方面切入，很少涉及到叙事节奏。小说的时间安排包括了故事时间和叙事时间，这其中的差异就形成了叙事节奏的差异。作者刻意的压缩、拖延叙事时间，就...