广西教育·A版

2025年12期

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教育类刊物。面向全区,以中小学教育教学为主,兼顾师范教育、职业技术教育、幼儿教育和成人教育。设有教育学专页、教改新编、教... 展开

类型

月刊

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教育教学

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立足国门育英才服务强区建新功 防城港市委教育工委副书记，市教育局党组书记、局长黄伟建设教育强区，是全区上下的共同使命与时代课题。作为祖国南疆的重要边境口岸、西部陆海新通道的关键节点和面向东盟开放合作的前沿窗口，充分发挥教育在兴边、富民、强市、睦邻中的基础性、战略性作...

以少年军校为载体开展小学国防教育的探索 摘要：国防教育是全民教育的重要组成部分，小学阶段是青少年价值观形成的关键时期。南宁市桃源路小学以少年军校为载体，按照“认知—情感—行为"的教育规律，探索构建"知识传授一实践体验—习惯养成”国防教育三维育人模式，将国防教育...
青少年体质健康的影响因素及提升策略 摘要：高水平的体质健康是青少年学习与成长的基础，也是中华民族伟大复兴的可靠保障。通过分析影响青少年体质健康水平的因素，能更有针对性地提出切实可行的对策。基于对N市40名学校管理者与一线教师的深度访谈，从学生锻炼兴趣、体育锻炼条件、各界对学生...
广西中小学生态文明教育与民族文化教育融合的创新路径 摘要：在国家大力推进生态文明建设的背景下，生态文明教育已成为落实立德树人根本任务、推进美丽中国建设的关键举措。广西民族文化多元，生态文明教育呈现鲜明的民族特色。以广西中小学为研究对象，通过问卷调查和实地调研，梳理广西开展中小学生态文明教育的...
“春风十里，阳光少年"特色校园文化建设的路径 摘要：在教育改革持续推进的背景下，校园文化建设已成为提升学校核心竞争力的关键举措。玉林市容县十里镇中心学校围绕“春风十里，阳光少年”校园文化主题，通过探索环境文化、活动文化和课程文化三条特色校园文化建设路径，深化学校办学内涵，提高学校办学水...
陆川县通政小学的阳光教育实践 摘要：阳光教育是一种融合生命关怀、情感温暖与成长激励的教育理念。玉林市陆川县通政小学以阳光教育理念为指导，积极探索阳光党建、阳光德育、阳光课程、阳光文化等，在党建品牌建设、德育体系构建、课堂教学改革、教师与学生培养、校园文化建设等方面取得了...
生命教育视域下提高小学劳动教育质量的探索 摘要：针对当前小学劳动教育存在的目标浅层化、内容碎片化、场景局限化、评价单一化等问题，从生命教育视角出发，构建“一核引领、三阶贯通、多维评价”的小学劳动教育实践模式：以学生的生命成长为核心引领重塑小学劳动教育价值，以“生命一生活一生涯”三阶...
四项机制破解初中班级微信群家校共育异化问题 摘要：建立班级微信群的初衷是方便家校沟通、助力家校协同育人，但从现实来看，部分初中班级微信群已经异化为单向通知工具、问题曝光场和情绪宣泄口。初中班主任可以通过建立内容分类机制、规则共建机制、议题引入机制、正向叙事机制，强化班级微信群的内容分...
“三年一体”初中主题班会的育人实践 摘要：当前初中主题班会存在内容碎片化、目标断层化和活动随意化等现实问题，制约了德育工作的实效。初中班主任应尊重学生成长过程中连续性与阶段性相统一的规律，将初中三年作为一个完整的育人周期进行科学规划，通过构建“三年一体"初中主题班会...

师幼互动中教师回应的动态循环框架与实践原则 摘要：在学前教育内涵式发展背景下，师幼互动质量直接影响幼儿活动探究的深度和广度。教师回应作为师幼互动的一个重要环节，在实践中常出现表层化回应、控制型回应、滞后性回应等回应失当行为。在师幼互动过程中，教师回应要形成“倾听—理解—回应—反思&q...
中华优秀传统文化融入幼儿园课程的路径 摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神根基与文化命脉。将中华优秀传统文化融入幼儿园课程，可以激发幼儿对中华优秀传统文化的兴趣和探索热情，让幼儿初步感知中华优秀传统文化，增强文化认同感。将中华优秀传统文化融入幼儿园课程，教师应选择适宜的中华优...
贺州市幼儿园：“五位一体”食育课程体系的构建及融合实践 摘要：幼儿园食育可以培养幼儿健康的饮食习惯，提高幼儿的生活自理能力，帮助幼儿了解我国的饮食文化，促进幼儿全面发展。贺州市幼儿园在开展食育课程过程中，构建了食知、食卫、食礼、食趣、食技“五位一体”的食育课程体系，探索出“食育 + 运动”“食育...

初中道德与法治试题命制的项目化路径探究 摘要：项目化试题以项目任务为驱动，旨在引导学生实现从“单纯做题”向“解决实际问题”的转变，完成从知识掌握到素养发展的进阶，符合以核心素养为导向的试题命制要求。以2025年广西初中学业水平考试道德与法治第22题为例，探索项目化试题命制的可行性...
广西中考英语阅读理解题命题剖析与学生解题能力提升策略 摘要：在省级统一命题的背景下，广西中考英语命题严格依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》，实现了从知识本位向素养导向的深刻转变。以广西中考英语阅读理解题型为研究对象，系统分析2023—2025年真题，可以总结出命题的三大特征：主题选材...

基于人工智能的小学语文教学行为循证研究 摘要：在国家实施教育数字化战略行动的背景下，本研究借助某人工智能课堂行为分析系统，以语文学科为例，对数据报告进行解读与分析，并将数据应用于实践以支持教学改进：通过语速分析帮助教师讲得更清晰、学生听得更明白；对课堂用语进行集中分析，突出重点并...
依托国家中小学智慧教育平台发展小学生数学核心素养的探索 摘要：在“互联网+教育”及核心素养导向的教育改革背景下，信息技术与课程融合成为当前小学数学教学改革的重要方向之一。小学数学教师依托国家中小学智慧教育平台培养小学生的数学核心素养，可以采取以下策略：利用优质课程资源丰富知识呈现方式，培养小学生...
信息技术赋能的“大成共长课堂”线上线下混合教学探究 摘要：“大成共长课堂”是基于学生核心素养培育的教学实践，是通过信息技术赋能构建的新型课堂生态。该课堂依托国家中小学智慧教育平台、八桂教学通平台、希沃备课平台等教育数字化平台，组织教师采用 1+15+N′ 线上线下混合教研模式开展教研，引导学...
信息技术赋能小学语文可视化教学的路径探索 摘要：课堂教学数字化转型是打造品质课堂、转变育人方式与提升教学质量的有效途径。本研究以小学语文六年级上册《少年闰土》为例，探究信息技术在创设教学情境、搭建学习支架方面的可视化教学经验，并反思其应用,从而提升小学语文课堂教学效率，发展学生高阶...

小学中年级作文教学思维可视化策略的应用 摘要：思维可视化是一种将抽象思维转化为直观形式的教学方法，强调借助图表、图像等工具呈现思维过程。为提升小学中年级学生的写作能力，教师应结合学生的思维特点，以思维可视化为指导，通过构建可视化框架、设计可视化工具、优化可视化设计，将写作思维外显...
基于生活化教育与跨学科教学融合的初中物理教学实践 摘要：生活化教育理论强调教育应源于生活、融入生活并服务于生活，该理论与跨学科教学打破学科壁垒、强调知识的综合运用取向高度契合，两者融合有助于推动基础教育教学从单纯知识传授向综合素养培育的转型。在初中物理“汽化和液化”教学实践中，教师通过生活...
初中化学跨学科项目式学习的设计与实施 摘要：将跨学科项目式学习引入初中化学教学，能够突破传统分科教学的局限，通过驱动性问题的设计和项目任务的实施，培养学生的科学探究能力、创新思维和团队协作精神。教师设计并实施以“探究土壤酸碱性对六堡茶生长的影响”为主题的初中化学跨学科项目式学习...

在初中道德与法治课中培养学生的生命价值观 摘要：生命价值观是个体或群体对生命的意义、价值、重要性及存在方式所持的根本性看法和态度，它包括对生命为何存在、何种生命更具意义、怎样对待自身与他人生命等核心问题的认知，而这些认知深刻影响着学生的行为选择、人生追求和道德判断。在初中道德与法治...
五程序单元教学模式下的散文教学探索 摘要：五程序单元教学是一种系统化的教学模式，其核心是将单元作为教学单位，通过环环相扣的教学步骤实现教学目标。教师以七年级语文下册抒情散文《紫藤萝瀑布》为例，按照文体认识、比较阅读、读写迁移、有效评价的流程开展教学，探索在单个课时内完成五程序...
在感悟式概念教学中培养学生的互逆思维 摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》首次明确了培养学生会用数学的思维思考现实世界的核心素养。从思维的方向来看，数学思维包括正向思维和逆向思维，互逆思维则是正向思维与逆向思维的有机结合。在感悟式概念教学中培养学生的互逆思维，教师既要...
基于“教学做合一”理念构建小学数学高效课堂的探索 摘要：传统小学数学教学存在教师主讲、学生被动接受的单一模式，教学内容往往与现实生活脱节，学生缺乏主动参与和实践探索的机会，导致课堂教学效果难以得到实质性提升。在此背景下，教师深入理解并落实“教学做合一"理念，推动课堂教学转型。小学...
农业科普融入小学科学教育的价值与实践 摘要：农业科普融入小学科学教育，有助于培养小学生的科学素养与探究能力，在实践过程中塑造其劳动品格、增强其对农耕文化的认同感。当前农业科普与小学科学教育的融合仍面临资源供给不足、教师相关素养有待提升、活动实施机制不够完善等现实困境。南宁市江南...

小学语文教材的单元资源整合利用实践 摘要：探索小学语文教材的单元资源整合利用方式，有助于教师提高单元整体教学能力。教师应立足小学语文教材的双线结构特征，通过整合教学内容、拓展课外资源、创设教学情境、实施分层教学、开展跨学科教学、利用人工智能赋能教学以及优化教学评价等方式，对小...
三阶六步：小学语文高年级习作教学方法探究 摘要：小学语文中高年级习作教学是对学生进行写作方法训练的重要教学内容。针对当前习作教学中普遍存在的学生习作兴趣不高、读写融合停留在表面、习作评价滞后等问题，教师可以运用“三阶六步”的方法加以解决。“三阶六步”指的是三个阶段六个步骤，即基础阶...
小学低年级数学教学可视化数字资源的整合与应用 摘要：可视化数字资源以其趣味性、直观性和交互性等特点，高度契合小学生的认知发展规律，有助于学生对知识的理解和记忆。在小学数学教学中，教师应遵循目标导向、适度适量和因材施教等原则，对可视化数字资源进行科学筛选与有效整合，确保其能够精准服务于教...
新课标下小学数学解决问题教学的价值追求与实践探索 摘要：在数学教育中，解决问题教学是学生理解和运用数学知识、形成解决问题能力的重要途径。在新课标视域下，小学数学解决问题教学应着重培养学生的“三会”核心素养、发展学生的高阶思维以及知识整合与迁移能力、培育学生严谨务实的问题解决态度和科学精神。...
基于项目式学习的初中数学综合与实践教学探究 摘要：以项目式学习的方式组织开展初中数学综合与实践领域的教学活动，需要教师经历项目研发与组织的完整过程，包括项目的发掘与确定、项目式学习目标的设定以及基于问题解决的项目实施方案的整体设计等，并在项目实施过程中注意把控好课堂组织与探究活动的细...
基于素养导向的小学英语作业设计方法 摘要：作业是小学英语教学的重要组成部分，也是课堂学习的延伸与拓展。基于素养导向的小学英语作业能够丰富学生的英语学习体验，发展学生的英语核心素养。在核心素养导向下，教师要更新作业设计理念，制定适宜的作业目标，以多元智能理论为指导，丰富作业的内...