作文成功之路·作文交响乐 (2023年07期) 电子版

目录

雏凤清音丨颂我非遗人，铸我中华魂​

走在“非遗夜市”的大道上，墨水潤染出文化的多彩画卷。驻足观看，那令人叹为观止的技艺，非遗传人让文化跨越了时间的藩篱，走进了万千游人的心中。 中国作为延续几千年的文明古国，不仅有着丰富多彩的物质遗产，更有着一大批凝结古人智慧的非物质文化遗产，...

社会交响丨存物以观千秋月，留脉以护万世兴

夜幕降临，华灯初上，古朴的徽州府衙广场上摊点林立，五光十色，充满神秘与绚烂的色彩：徽恩香四溢，歙硯意深远，竹雕刻匠心，鱼灯游市间。这些承载的不仅仅是历史，更是流淌了五千年的文化血脉，传承“非遗”的同时不仅要“存物”，更要“留脉”，如此，方可...

社会交响丨为人之道在于自知、自信、自强

为人之道中对“自”的认识，自古有之。认清自己，是为自知；有所志向，是为自信；战胜自我，是为自强。无论是老子，还是宋史等史料中，无一不强调了此三者的重要性。为人之道在于自知、自信、自强。 自知者能明事理。“人贵有自知之明。”宋应星自知科举无望...

社会交响丨在最好的年华努力奋斗

梦回唐朝，我看到唐太宗李世民，贞观之治大治天下；我看到传奇女皇帝武则天，贞观遗风尽显巾帼之勇；我看到唐玄宗李隆基，开元盛世造福天下苍生；我看到一代名家李白、杜甫，用笔勾勒出唐朝的隽美风光……他们，怀着一颗炽热的心，奋斗，追求，美丽年华在浩瀚...

社会交响丨让网络之信回归

我们身处一个空前开放，日新月异的时代，信息不知凡几，舆论越发喧嚣，我们想要发声，我们渴望表达，可肆意的张扬和表达的自由，也带来了舆情的混乱，网络的浮躁，以及“信”的缺失。 “新闻报道不是写段子，不是写剧本，也不是拼精彩与荒诞，而必须忠于事实...

社会交响丨一信之美，贵于千金

“人背信，则名不达”是刘向的肺腑之言；“丈夫一言许人，千金不易”是司马光的执着坚守。地球的另一端，古罗马政治家、哲人西塞罗也有“没有诚实哪来尊严”的人生感悟。古往今来，无论中西，诚信都是人们所倡导的。 孔子教导弟子：言必诚信，行必忠正。所谓...

人生交响丨热闹的老门东

这个中秋假期，我和爸爸妈妈再次游览了位于夫子庙箍桶巷南侧的热闹的老门东。历史上它是南京中华门以东的一片百姓居所，历经沧桑，近年被翻新成了南京热门的旅游景点，它承载了历史的记忆，呈现出人文荟萃之景观，又体现了如今生活的繁花似锦。 刚走到门口，...

人生交响丨行走在希望的田野上

“万里行，强身健体；行万里，行知天下。”这是我们“万里行”社团的宣传语，前半句，我还是懂的；后半句的“行知天下”我不是很明白，直到行走在希望的田野上，我才明其深意。 参加学校的万里行实践活动后，我发现，上当了！因为前几次的万里行活动，不是到...

写作导航丨由“讲一个好故事”到“讲好一个故事”

一提到讲故事，很多人兴趣就来了，一次能讲好几个故事，搞笑的、恐怖的……但一提起写作文，有些人则要连退好几步。写作有这么难吗？我们一开始写作文的时候，基本都是从“讲一个好故事”开始，其实就是说一个内容完整的故事。到后来，我们写作的目的主要是为...

写作导航丨让美在笔尖流淌

小学阶段的作文，触及美学及审美能力的文章不在少数，但并非每个人都能写出一篇美文来。我们要从经典课文的字里行间感知无尽的美，包括语言的流畅美，文章的结构美，标点符号的停顿美等等。写作就好比盖房子，这些字、词、句读恰恰就是一砖一瓦，我们要用好一...

写作导航丨大处着眼与小处着手

所谓“大处着眼，小处着手”，是指写作时从大的地方观察，从小的地方动手。有些学生在写作中常常不知道如何开始，不会从生活中常见的人、事、物切入，表达内容脱离实际；有的则一味拔高，导致内容假大空。因此，我们在写作中应处理好“大”和“小”的关系，尝...

写作导航丨“让真情自然流露”写作指导

小学语文六年级下册第三单元的习作要求是“让真情自然流露”。那么，我们应怎样表达心中的情感呢？现以《我的伯父鲁迅先生》为例，谈谈如何完成本单元的写作任务。 一、为什么会产生感情 人们对人、事、物产生感情是有原因的。《我的伯父鲁迅先生》一文，为...

写作导航丨“我想对您说”写作指导

小学语文部编版五年级上册第六单元的习作主题是“我想对您说”，那么，怎样写才能让作文符合写作要求呢？ 一、我想对“谁”说 部分同学在写作时不分写作对象，比如对自己的“朋友”说，却用敬辞“您”来称呼朋友，这显然是不对的。如果用“您”作称呼，写作...

写作导航丨“有你，真好”写作指导

小学语文部编版六年级上册第八单元的写作主题是“有你，真好”，是写人的作文训练。这样的作文应该怎么写呢？现以《爸爸，有你，真好》为例，谈谈如何完成这篇作文。 一、主题分析 “有你，真好”这个题目中的你，是在我们成长过程中给予我们极大帮助的那个...

写作导航丨如何写好「我的心爱之物」

小学语文部编版五年级上册第一单元的写作练习是“我的心爱之物”。每个人都有自己的心爱之物，那么怎样向他人介绍这件心爱之物，并说明心爱的程度呢？现以《我的心爱之物——大兔子抱枕》为例谈一点粗浅的看法。 一、主题分析与体裁选择 在写作之前，要先分...

写作导航丨“插上科学的翅膀”写作指导

小学语文部编版六年级下册第五单元写作训练是“插上科学的翅膀”，要求学生结合自己的想象写一篇科幻小说。科幻小说具有其他小说的特征，而且故事限定在科幻范围内。下面以《小哲》为例，简要分析科幻小说应当怎样写。 一、科幻小说的定义 科幻小说是指人们...

写作导航丨“风筝的制作”写作指导

小学语文教材部编版五年级上册五单元写作练习是写“XXX的制作”。那么，怎样写好这篇主题作文呢？现以《风筝的制作》为例作一简要说明。 一、分析主题与体裁 分析主题，说明风筝是如何制作的，从理论上可以写说明文。但为了突出制作风筝的过程，体现制作...

写作导航丨“我的朋友xx”写作指导

小学语文部编版五年级下册第五单元的习作要求把一个人的特点写具体，并给出了例文“我的朋友容容”。现在以“我的朋友瞳瞳”为例，说明这种类型的作文应该怎么写。 一、主题和选材的分析 在写作之前要根据作文的主题选合适的体裁。我们在小学期间学过议论文...

写作导航丨如何描写人物的特点

描写人物特点是小学语文重要的写作练习题，重点是通过对人物的细致描写，如动作、神态、语言等，让读者了解人物的特点，展现人物的精神品质。如何精准描写人物的特点，使人物形象栩栩如生，是写好这类作文的关键。 一、借助具体事件，巧用叙事写人 通过叙述...

写作导航丨写读后感的四个重要方法

小学语文部编版五年级下册第二单元的写作要求是“写读后感”。有学生提出疑问：读后感和写作梗概有什么区别呢？写梗概侧重介绍书籍内容，要用简明扼要的语言对内容进行概括介绍；写读后感侧重于写自己由内容生发的感想。读后感的写法可以浓缩为“引、议、联、...

写作导航丨如何写好作品梗概

小学六年级下册要求写作品梗概，梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说等作品的简单介绍。写梗概，就是把文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。现在以小说《三体》为例，谈谈如何写好作品梗概。 一、简单介绍作品 这部分主要介绍作品的体裁、...

写作导航丨如何提升“看图说话”能力

在幼儿时期夯实了语言表达和看图阅读的基础，对进入小学低年级完成识字、阅读、书写有大的帮助。教育部门颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》指明语言领域的学习目标是培养幼儿倾听、语言表达、阅读理解几种能力。如何有效开展语言表达和看图阅读训练呢。 ...

写作导航丨在生活中学习写作

生活是文学创作的灵感和源泉，多少著作等身的大作家都是通过生活学会写作的。基于这一经验，小学生在写作过程中也应该主动回归生活，在熟悉的学校生活、家庭生活、社会生活、自然生活中学习创作技巧，积累表达经验，锻炼写作能力。 一、在观察生活中学习写作...

写作导航丨让文字充满真情实意

好的文章能真实地表现出作者的情感态度，能够充分地表現真情实意。而我们在写作的过程中，常常出现假、大、空想象。如何改变这种情况，让我们的文字充满真情实意，是写作中急需解决的问题。 一、倡导说实话 在写作中，最不能出现的问题是说假话，表达虚情，...

学苑掇英丨体验式作文教学研究

一、初中作文教学现状 目前，我国初中写作教學的状况并不理想：写作教学方向偏移、学生缺乏写作的积极性、写作教学效果不佳。此外，即使有些学生可以在教师的指导下，按照既定的主题写作，也会出现内容虚假空洞、缺乏情感的现象。造成这种情况的原因很多：第...

学苑掇英丨双减背景下作文教学预习指导策略

在“双减”背景下，初中生拥有了更多的自主学习时间。如果我们可以有效利用闲暇时间，积极攻克学习的难点，就能不断提升学习质量。众所周知，作文是初中生学习的难点，很多学生写作的往往不知道如何下手。为了解决这些问题，就必须利用闲暇时间做好写作“预习...

学苑掇英丨核心素养背景下的作文教学策略

作文教学作为小学阶段语文教学的重要部分，其不仅能提高小学生的语言表达能力，深化其对文本内容的理解，而且还能使小学生对汉语言产生浓厚的情感，这与核心素养下的相关要求是相符合的。因此，在作文教学中，教师需立足于素质教育的相关理念，创新与优化教学...

学苑掇英丨在生活中感受美

小学语文课程标准明确指出美育教育的重要性，要求教师在教授知识与技能的基础上，培养学生高雅的审美情趣，积淀文化底蕴，陶冶学生的情操。因此，在写作教学中，教师须重视对学生审美能力的培养，引导学生发现、认识、感受与欣赏生活中的美，促进学生审美能力...

学苑掇英丨源头活水润笔尖

很多学生一到写作文时就大脑一片空白，常常感觉没有内容可写，究其根本原因，是因为小学生生活经历较少，在日常学习和生活中缺少对写作素材的积累，把自身的情感融入文字中，最后写出的文章也就十分空洞。想让作文成为小学生语文成绩中的加分项，就要加强学生...

学苑掇英丨写作教学中层递式教学模式的应用

层递式教学作为新型的教学理念和方法，把学生放在学习的主体地位，能充分尊重学生写作学习的个性化需求，激发学生的写作兴趣，更快更好地对学生写作的各项能力进行培养。 一、采取多样化的方法培养学生的写作兴趣 层递式教学模式在小学写作教学中应用的重要...

学苑掇英丨让“想象”飞起来

想象作文在小学阶段应该怎么教？一些教师认为，可以让学生天马行空地胡乱想象；有些家长指出，为了不打消儿童的兴趣或产生思维定式，想象力是不需要过度培养的……这些错误认识导致了想象作文教学的空虚。有的教师认为“想象”不等于“瞎想”，而是“合理想象...

学苑掇英丨新课标背景下让写作妙笔生花的策略

为了写好作文，教师要关注学生的语言基础，引导学生观察积累，鼓励学生发散思维，让学生面对写作话题时能畅所欲言，写出别具一格的文章。教师要鼓励学生在写作过程中发挥想象力，抒发真情实感，不断地练习写作，反复推敲修改，实现写作能力的提高。本文探究新...

学苑掇英丨深度学习视域下开展跨学科写作的研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了设置跨学科学习的学习任务群，“旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动”。由此可见，在...

学苑掇英丨读中学写，以写促读

阅读教学在小学语文教学中具有十分重要的地位，小学语文阅读教学应注重阅读与写作的结合，在提高学生文字理解能力的同时，促进学生打牢文字功底和丰富阅读体验，让学生在不断积累写作经验的过程中实现读写结合的目标，不断提升作文水平。 一、读写结合在阅读...

学苑掇英丨在阅读中感悟、积累

阅读能力的培养在义务教育阶段语文教学中占据首要位置，随着国家各项教育政策的落地，学生拥有了更加广阔的自主学习与探究空间，小学阅读教学也迎来了新的机遇。本文以小学语文阅读教学为切入点，针对教学中出现的问题提出相应的优化策略，目的是促进语文阅读...

学苑掇英丨“读写结合”视角下的写作创新教学模式研究

在小学教学改革不断深入的大背景下，语文教学更加关注在教授基础语言知识的前提下培养和提升学生的综合素养。写作是“听说读写”四大教学模块中的重要内容，但是要围绕学生的综合素质以及核心素养“做文章”，就不能将这些内容分开教学，而是要融会贯通，实现...

学苑掇英丨读写结合，助力写作教学

阅读是写作的前提。鲁迅先生曾说：“书看多了，文章自然就会写了。”话语虽简单，道理却真。教师应深刻认识到这一点，增加学生的阅读量，提高学生的作文水平。本文提出并深入分析了几种适用于写作教学的读写策略，以解决当下读写结合教学中的问题。 一、教材...

学苑掇英丨核心素养视角下写作教学的策略

在培养学生核心素养的背景下，小学语文教学进入了全新的改革发展阶段，应以学生核心素养发展为核心教学目标，优化改进教学内容，为学生带来丰富的学习体验。写作教学是语文教学的重要内容，在核心素养培养的背景下，写作教学应该注重培养学生的写作思维、想象...

学苑掇英丨聚焦语文核心素养的写作教学优化策略和实施路径

写作教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文核心素养的重要途径，也是当下语文教学研究的热点。小学写作教学不仅要完成基本的写作授课目标，着力引导小学生学会观察、学会信息处理、学会基本的写作技巧，更重要的在于引导学生认识世界、感知社会和创造...

学苑掇英丨互动式写作清单在写作教学中的应用

小学语文教学的发展，顺应了素质教育的基本要求，正在努力向促进学生全面发展的方向努力。无论是知识传授还是能力培养，当前的小学语文教学都非常关注学生的个性发展，把学生当作教学主体，写作教学尤其如此。作文水平是学生语文综合能力的体现，写作能力是学...

学苑掇英丨细心观察，真实写作

小学阶段学生没有扎实的写作基础，没有足够的写作技巧，在这种情况下，教师要对学生的写作情况深入分析，以学生为本开展写作教学工作。通过分析，不难发现大多数学生作文都存在逻辑混乱、事件不真实、素材不足等问题。发现这些问题后，教师要明确导致这些问题...

学苑掇英丨分段式训练在写作教学中的应用

小学写作是语文教学的核心任务，也是学生学习的难点。对此，很多教师都在尝试创新写作教学方式，希望让写作教学越来越高效。而分段式训练就是一种创新方式，它是专门针对学生在各个阶段表现出的不同的自学能力而产生的特定写作训练。因此，教师在基础教育阶段...

学苑掇英丨如何在写作教学中激发学生的想象力

激发学生的想象力就是从学生已有的认知出发，借助概念转化进行想象与创新，属于思维发散的间接形式。作文作为学生接触写作的基础环节教师需要重视培养学生的想象力的发展，逐渐提升学生的写作能力。在教学中教师需要运用合适的工具与方法，保障资源充足，营造...