物理教学探讨 (2023年12期) 电子版

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专家论坛丨新课标下课例研讨流程初探

【专家介绍】 韩志祥，常州市教育科学研究院副院长（主持工作）、副书记，中小学正高级教师，曾获得常州市优秀教育工作者、常州市特級教师后备人才等荣誉称号。目前担任教育部中考命题评估组核心专家，珠海市劳动教育指导特聘专家。曾获得国家基础教育教学成...

教学改革丨指向核心素养的高中物理教学评价

摘 要：如何实施指向学科核心素养的评价是当前国内外科学教育关注的重点。美国《新一代科学评价》以“可用知识”为理念，采用“以证据为中心”的模式，提出的学习表现、情境创设以及详细的评分量规，保证了学科核心概念、跨学科概念、科学与工程实践三维...

教学改革丨精心构建科学模型 深入探究物理规律

摘 要：以“动量定理”一课为例，精心构建和应用“碰撞”模型，将动量定理规律的探究设计为“引入‘碰撞’视频”“模拟‘碰撞’实验”“应用‘碰撞’图像”“再用‘碰撞’图像”“改进‘碰撞’实验”“运用‘碰撞’规律”六个环节，让学生在同一情境中通...

教学改革丨基于核心素养的问题导引物理课堂教学探索

摘 要：以“共点力平衡在生活中的应用”一节物理课的教学为例，在教学实践中以任务为驱动，以问题为导引，设置“导与学”“引与思”“展与评”教学环节，形成“问题导引式”课堂教学模式。充分利用模拟实验、探究实验、演示实验对问题进行一步步深入探讨...

教学改革丨探赜科学态度与责任素养

摘 要：科学态度与责任素养是基础教育科学领域学科核心素养的重要内容，目前对这一素养的理论研究相对不足。从物理学科核心素养四个方面内在关系的梳理出发，明确其相互之间的复杂联系，为科学态度与责任素养的内涵和结构的全面解析提供一定的理论基础，在...

教材研究丨基于教材数学知识变化的高中物理跨学科教学探索

摘 要：依据《普通高中物理课程标准（２０１７年版）》的要求，以人教版２００４年版和２０１９年版高中物理教科书必修１、必修２为调查对象，对其中的向量图片、函数图像、比值定义法、极限法四种数学知识进行对比研究，调查其中四种数學知识相同、更改...

教学设计丨基于“有效失败”理论的高中物理学史教学设计及实践研究

摘 要：基于“有效失败”理论，将高中物理学史中的“失败”史实分为“观察猜想失败”“实验操作失败”“实验结论失败”“失败中经历成功”四个类型进行实践探索，以暂时脱离物理实验的思辨讨论、基于物理理论的原创实验设计、对于物理结论的语言赏析、重...

教学设计丨利用大单元教学促进学生对牛顿第一定律的深度理解

摘 要：学生在学习牛顿第一定律时，存在误解“速度与惯性关系”的问题。构建基于大单元理念的教学设计流程，以“牛顿运动定律”为例，对其相关单元进行分析、解构与重组，使课程内容结构化。通过对“牛顿第二定律”的学习促进学生对“牛顿第一定律”的深...

考试研究丨知微见著，物理教材中的高考

摘 要：教材是高考命制试题的重要素材来源，命题者根据课程标准和高考评价体系对教材进行深度研究，挖掘其中的内涵，并加以引申、变形、拓展后应用于高考。自２０２１年起，重庆高考开始物理学科的自主命题。通过研究２０２１年和２０２２年高考物理重庆卷...

考试研究丨一道经典高考试题的深度思考与拓展

摘 要：２０１８年江苏卷物理第２２题涉及两个物体的关联运动。利用余弦定理和正弦定理确定两物体动能与角度的关系，并用ＧｅｏＧｅｂｒａ软件作出其图像。尽管两物体动能都是先变大后变小，但两者不是同时达到动能的最大值。 关键词：高考试题；拓展思...

考试研究丨多角度分析２０２３年江苏高考物理卷第１０题

摘 要：“抛体运动”“运动分解与应用”是高考常见题型，自新课改以来的三年，此类题型为江苏卷每年的必考内容。 关键词：抛体运动；运动的分解；高考试题 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023...

物理实验丨基于ＥＳＰ３２和Ｐｈｙｐｈｏｘ的光电门阵列的设计与制作

摘 要：借助国产单片机ＥＳＰ３２和光电模块可以制作一个光电门，通过并联多个光电模块可以采集物体经过各个光电模块所对应的时刻和速度，再通过ＥＳＰ３２的蓝牙模块把采集的数据发送到手机的Ｐｈｙｐｈｏｘ ＡＰＰ上，在手机端可以绘制ｖ－ｔ图像，导出...

物理实验丨利用多普勒效应测量小车运动加速度和滑动摩擦系数

摘 要：当声源与观察者之间有相对速度时，会发生频移。将学校常见的力学轨道进行改装，调节轨道呈合适的角度，小车可以在轨道上做匀加速直线运动。利用频率发生器软件发出的特定频率的声波作为声源（小车），将与Spaichinger Schalla...

问题讨论丨关于学生对入射光强度系列问题感到困惑的思考

摘 要：针对在光电效应学习过程中学生对入射光强度的困惑，通过梳理发光强度的概念流变，结合实验研究成果修正高中教学对入射光强度及其与光电流关系的片面认识，对造成学生困惑的成因进行分析，并从解读课程标准、研读文献和反思教材三方面提出教学改进...

课程资源丨跨学科实践的进阶化设计

摘 要：如何利用跨学科实践来提升初中生的物理综合素养，是新课程改革的重要趋势之一。基于学习进阶理论，以“流体压强与流速的关系”为例进行跨学科实践活动的进阶化设计，通过分析进阶起点、预设进阶目标、搭建进阶层级、构筑评价体系来实现物理与生...

课程资源丨三类数学软件在中学物理教学中的应用及对比研究

摘 要：应用于物理教学的数学软件可分为三类：通用数据处理软件、面向基础教育者的动态数学软件和面向科研工作者的专业数学软件。对三类数学软件在中学物理教学中的应用现状和软件本身的功能和特点进行了对比分析，结果表明，三类软件各有优劣，可以根据...

教师教育丨“瞬时速度”的两种教学序列探讨

摘 要：“瞬时速度”概念的学习，通常存在两种教学序列：从位置-时间函数或者位置-时间图像作为切入点进行教学。从学习心理学的角度，采取教学任务分析的方法，揭示两种教学序列各自的主要结论，分析结论获得所经过的逻辑过程，并据此给出各自的优势以...

教师教育丨基于核心素养培养的跨学科实践研究

摘 要：以杠杆模型和气压差模型设计呼吸模型以及饭盒提升装置为例，阐述开展基于核心素养培养的跨学科实践意义、研究思路、设计与评价方法，旨在对培养学生跨学科实践能力的可行性进行研究。 关键词：核心素养；跨学科实践；模型设计 中图分类号：G6...

教师教育丨《物理教学探讨》2023年第（1~12）期总目次

*专家论坛* 物理“跨学科实践”的内涵特征与教学建议1 （1） 指向核心素养的初中物理作业设计的策略及建议2 （1） 论物理观念的生成机制与教学策略3 （1） 关于初中物理学业质量和学业水平考试的思考4 （1） 大中...