江苏教育·班主任

2023年02期

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教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，... 展开

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月刊

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教育教学

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心理教育为学生全面发展提供内在能量 心理教育，简称心育，以提高心理健康水平、发展心理潜能、培养和谐健全的人格为目标。人格，是一个人全部心理与社会性特征的总和，包括两大类：一是无道德评价意义、没有好坏之分的特征，这主要与一个人与生俱来的气质类型及其特征有关；二是有道德评价意义、...

心理健康主题班会课探索与实践 ·主持人语· 班会课是学校德育和班级管理的有效途径，而心理健康主题班会课是学校心理健康教育的有力补充。班主任是离学生最近的教师群体，较易发现学生成长过程中产生的心理困惑或问题，善用心理健康主题班会课能更好地维护学生的心理...
心理健康主题班会课的内涵与操作探析 【摘要】心理健康主题班会课是班主任引导、维护学生心理健康的重要途径。理解其内涵需同时关注个体视角和班级管理视角。在具体操作时可根据校情和班情选用整体推进、班本合作和录播服务三种方式。在设计和教学中体现聚焦性、体验性、情感性与反思性四个特点...
心理健康主题班会校本课程开发与实践 【摘要】心理健康主题班会校本课程依托积极心理学理念，引导班主任关注学生的积极面，培养学生积极向上、乐观的心理品质。课程内容包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、生涯规划五大模块。课程推进方式为以点带面、逐步推广，课程教学方式重视体验...
校园文化背景下体验式心理主题班会课的开发与拓展 【摘要】体验式心理主题班会课基于校园文化背景，以体验为核心。在开发过程中，学校德育部门、专职心理健康教师和班主任的努力缺一不可。其中，班主任是实施主体，需要定期的心理理论与实操培训。体验式心理主题班会课可拓展为校园大型活动、教师沙龙活动、...
我的生命树叶 【关键词】绘本；生命教育；心理主题班会课；教学设计【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0017-02 【作者简介】1.施怡，福建省泉州师范学院附属小学（福建泉州，362002）教师...
亲子沟通我先行 【关键词】亲子沟通；体验；心理主题班会；教学设计【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0019-04 【作者简介】1.朱宝怀，福建省晋江市云峰中学（福建晋江，362200）教师，一级...

召唤智慧：班主任专业发展的自觉行动 【摘要】中小学班主任应有专业发展的追求与行动，努力做有智慧的班主任。班主任要有主动学习的专业自觉，始终保持学习状态，善于从书本中，从同伴、学生及家长身上汲取智慧的力量；要有研究与反思的能力，在经验总结中提升自我、增强自信；要有迁移和创新的...

“坚毅”少年养成记 【摘要】江苏省苏州市相城区湘城小学牢牢抓住德育这一主线，充分整合区域红色教育资源，通过环境建设、课程开发、活动组织和家校协同等途径，引导学生从“他律”走向“自律”，从“外显于形”到“内化于心”，致力于培养学生的“坚毅”品格，促进学生全面发...
火种映“阳澄”红色润童心 【关键词】红色教育；文化传承；坚毅品格【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0028-02 【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，...
“阳澄”红色基因的淬炼、传承与表达 【关键词】红色教育；红色基因；坚毅品格【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）08-0030-03 【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，江苏省中小学生品格提升...

“传递爱”的教育 【编者按】教师的实践性知识来源于个体经验，其实践性知识的建构必定受到个人生活的影响。因此教师的专业成长具有高度的个人生活史特性。教师生活史是解读教师专业成长的新视角，对教师生活史的研究能够发现个人生活对专业成长的影响，从中发现促进教师专业成...
班主任“教育爱”的生命溯源 【关键词】教育爱；班主任；职业素养【中图分类号】G635 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）08-0038-02 【作者简介】齐学红，南京师范大学（南京，210023）教育科学学院教授，博士生导师。世上有很...

觉察力：看见每个学生的“独特性” 【摘要】教育的敏感和觉察比教育技术更加重要，班主任需要不断培养和提高自己的教育觉察力，看见每一个学生的独特性、每一个教育情境的独特性和每一个人生活的独特性，尊重学生的不同发展需求，对不同的个体实施不同的教育行为。班主任只有正确觉察学生和班...

握好“教育惩戒”这把双刃剑 【编者按】没有惩戒的教育是不完整的，教育惩戒能够提升教师的教育责任和教育信心。由于部分教师对政策理解不透彻、对惩戒的尺度把握不准，也带来了教育惩戒的实施风险和滥用等现实问题，这导致现在很多教师，尤其是班主任不敢使用教育惩戒、不知道如何合理使...
无“度”何以为惩无“尺”何以为戒 【关键词】教育惩戒；教育尺度；主题班会；班本德育课程【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0045-02 【作者简介】冯锟，南京师范大学附属中学江宁分校（南京，211100）教师，一...
厘清“惩戒”与“体罚”的边界 【关键词】教育惩戒；体罚；家校沟通【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0047-02 【作者简介】何欢兰，江苏省扬州中学（江苏扬州，225009）教师，高级教师，扬州市特级班主任，...
让教育惩戒回归育人原点 【关键词】教育惩戒；自我教育；民主协商【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0049-02 【作者简介】方艳，南京市陶行知学校（南京，210000）教师，一级教师，南京市五一劳动奖章...
教育惩戒不能只有“惩戒” 【关键词】教育惩戒；爱心；责任【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0051-02 【作者简介】胡春美，江苏省启东折桂中学（江苏启东，226200）教师，高级教师，曾获江苏省、长三角...
教育惩戒应遵循教育性、合法性和适当性原则 【关键词】教育惩戒；教育性；合法性；适当性【中图分类号】G639.20 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）08-0053-03【作者简介】黄正平，江苏第二师范学院（南京，210013）研究员，江苏省教育学会班...

爱玩游戏的男孩 【关键词】游戏；家庭潜能；家庭互动模式【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0056-02 【作者简介】苏志芳，江苏省苏州工业园区星澜学校（江苏苏州，215121）德育处副主任，一级...
如坐针毡的孩子 【关键词】焦虑情绪；躯体化表现；沙盘游戏【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0058-02 【作者简介】周华仙，江苏省苏州市吴中区越溪实验小学（江苏苏州， 215104）教师，一级...
我终于有朋友了 【关键词】同伴交往；空椅子技术；系统合作【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0060-02 【作者简介】陈海燕，江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学（江苏苏州，215000）教...
“症状”是渴望父母关爱的积极信号 【关键词】积极关系；适应性行为；心理咨询【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0062-02 【作者简介】王平，苏州大学（江苏苏州，215006）大学生心理健康教育研究中心教师，副教...

积极心理学视域下班级志愿服务活动的优化实践 【摘要】班主任对班级志愿者的工作际遇、心理状态和情感变化要及时关注，让他们持续保有为班级服务的热情并坚定志愿服务的信念。对于制约班级志愿者积极性发挥的因素，班主任要从积极心理学的角度完善班级志愿服务活动制度，通过平衡心态、锻炼能力、享受快...
“双减”背景下学生社会性学习的新视野 【摘要】“双减”政策的落地为学生的社会性学习提供了广阔的时空。学生要融入群体与环境，只有学习社会需要的知识技能，内化社会价值规范，才能适应社会的发展变化。从这个意义上说，教师要从学生的发展实际出发，通过群体生活中的学习、交往和实践促进学生...
班主任在学生自主发展中的角色定位 【摘要】在建班育人的过程中，班主任和学生相互影响，相互成就。在班级建设的不同阶段，根据学生的不同发展需求，班主任要通过不同的角色定位，让师生的相识更美好、相知更动人、相随更坚定，充分激发学生自我教育和自我发展的动力。【关键词】班主任；班...

“笔笔”皆是宝 【关键词】生态文明教育；环境保护；主题班会【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0075-04 【作者简介】陈金凤，上海浦东新区民办正达外国语小学（上海，200120）教师，高级教师...
拆字说“理想” 共植成长树 【关键词】理想教育；学生成长；主题班会【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0079-03 【作者简介】吴晓莉，南京市瑞金北村小学（南京，210000）教师，二级教师。一、教育背景...
探秘回音谷：你会赞美吗 【关键词】生态文明教育；主题班会；人际交往【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0082-03 【作者简介】徐启畅，江苏省徐州市求是小学（江苏徐州，221000）教师，二级教师。一...
小家务大担当 【关键词】劳动素养；家务劳动；主题班会【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0085-03 【作者简介】杭丽丽，江苏省无锡市育红小学（江苏无锡，214026）教师，一级教师，无锡市优...
创意让劳动“足”够精彩 【关键词】劳动教育；主题班会；班主任【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0088-02 【作者简介】陈语，南京市小营小学（南京，210018）教师，一级教师，2021年全国中小学班...

谁动了我的水杯 【关键词】育人故事；教育引导；育人方法【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0090-02 萨提亚的冰山理论告诉我们，一个人的“自我”就像一座冰山，我们能看到的只是表面很小的一部分—...
一根扁担的重量 【关键词】育人故事；教育引导；班主任【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0092-02 行走在教育的路上，我始终坚信，教师的教育似春风化雨，学生的世界方能春暖花开。那天吃完午饭，...
那个叨叨着“不公平”的男孩 【关键词】育人故事；教育引导；家校共育【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0094-02 每个孩子都有权利表达自己的真实想法，渴望被老师、家人“公平”对待的诉求也是人之常情。“大家...

家庭教育应当回归理性 【关键词】教育焦虑；理性教育；班主任【中图分类号】G525 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0096-02 “教育是农业，而非工业。”既为农业，农作物自有其成长规律，犁耕锄种，春雨夏阳，循序渐进，方可...

南通市中小学德育季晓梅名师工作室 南通市中小学德育季晓梅名师工作室成立于2020年12月，现有成员20人，主要由德育管理者和一线班主任组成。工作室以“1+3”（即一个工作目标，三条基本途径）的模式开展工作。 “正身立馨”是工作室的目标，即班主任引导学生端正言行，自律成长，同...
涵育坚毅品格传承红色基因 “相水成湘，融故开新承红色基因；成土为城，继往开来育坚毅少年。”江苏省苏州市相城区湘城小学依托地方红色文化资源，积极建构“勇毅追光”系列课程，探索坚毅少年品格提升的路径。学校精心打造“星火传承馆”“红色英雄道”“坚毅少年院”“坚毅文化廊”...
江苏省苏州市立达中学校 教育，是一场爱与被爱的修行。 ——鲁歆恺他致力于做一名会正向表达的班主任，真诚地表达自己的情绪和态度，认真接纳学生的情绪，用积极正面的语言激励学生，在“言传身教”中引领学生成长。他爱学生，同时也被学生爱着，他从学生那里获得满足、收获感动，...