“传递爱”的教育
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【编者按】教师的实践性知识来源于个体经验，其实践性知识的建构必定受到个人生活的影响。因此教师的专业成长具有高度的个人生活史特性。教师生活史是解读教师专业成长的新视角，对教师生活史的研究能够发现个人生活对专业成长的影响，从中发现促进教师专业成长的途径和方法。我们与南京师范大学班主任研究中心合作，约请省内一线优秀的中青年班主任讲述他们的生活经历及主要工作经历，展示他们的教育观和学生观形成的过程，呈现他们的专业发展之路，并通过专家点评发现优秀班主任的成长规律。（剩余5392字）