教育研究与评论

2022年06期

收藏成功

微博空间微信

《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥15.00 ￥15.00

原貌版试读单本购买

关于写作的遐思 摘要：写作让思考结构化，思考让阅读结构化。在这个双重结构化的过程中，时间变成了行云流水，外部世界漫长的纠结和压力疏解了不少。写作促进对阅读的思考，促进对实践的思考，促进对他者话语的思考。把工作、阅读的体会写下来，思考和写作成了工作、阅读自然...
回顾与审思：写于两本著作加印之时 摘要：认识的发展离不开总结、反思和再认识。《小学数学教育的理论与实践》和《数学深度教学的理论与实践》两部著作的论题“如何认识数学教育的基本任务”“如何有效地实现数学教师的专业成长”“走向核心素养与为学生思维发展而教的关系”“走向核心素养与深...
不断“逃离” 摘要：分享自己的成长经历，让青年教师从更坚实的地方起步，少走一些弯路，少受一些委屈。一个人所有的经历，都是命运的馈赠，不必回避任何弯路。太过平坦的道路，收获的快乐会少很多。在许多领域自由进出，就能将短暂的一生尽可能拉长。专业规划很有必要，但...

“乐评嘉年华”：着迷于成长的学校行动 摘要：南京师范大学附属小学在低年级开启“乐评嘉年华”评价改革，是有趣、有爱的成长印迹，是支持儿童持续发展的“泵机”，是促进教师能力提升的支点。这一学校行动的运行，人员更替中“理解”达共识，持续迭代中“明晰”增效能，回顾反思中“展望”定目标。...
“乐评嘉年华”，让评价成为有意义的学习过程 摘要：“乐评嘉年华”是一种在期末开展的面向低年级学生的非纸笔测试方式，强调打破学科壁垒，以加德纳多元智能理论为依据，以学科课程年段目标为标准，通过主题活动，让学生在表演、朗诵、操作、游戏等活动中实现“玩中考、乐中评”。这一测评改革致力于三个...
“乐评嘉年华”评价指标体系的构建及实施 摘要：“乐评嘉年华”评价指标体系的构建，遵循素养导向、学科融合、儿童本位等原则，结合各学科课程标准，把语文、数学、体育、音乐、美术、英语、科学、道德与法治8个学科有机地融合在一起。其实施不仅关注学生的知识技能、综合素养，还关注他们的审美体验...
“乐评嘉年华”中综合学习任务的开发 摘要：“乐评嘉年华”中综合学习任务的开发，要体现综合性、实践性和情境性。“种子的旅行”主题活动是一次成功的尝试，其综合学习任务开发的要点是：关联多学科，走向学科融合;让学生经历体验、感受、探究的完整过程;引发学生的代入感并形成思维冲突。关...
审美素养引领下的“乐评嘉年华”语文活动设计 摘要：审美教育不可或缺，应与学科教育有机渗透，贯穿教、学、评的全过程。“乐评嘉年华”活动尤为注重审美素养的引领，从点、线、态三个维度，探索逻辑和美感融合的评价方式变革。以语文活动的设计为例，紧扣语文核心素养，确定“乐评嘉年华”活动中的审美点...
“乐评嘉年华”，让教育评价向更优处进阶 摘要：南京师范大学附属小学提出的“乐评嘉年华”是一项创举，实现了教育评价向更优处进阶的范式转移，从顶层设计、中观架构到微观实践等各个层面都有所体现，具体表现为：从工具理性走向价值理性，从知识为王走向素养为本，从精确偏好走向模糊享受，从静态孤...

中华优秀传统数学文化进中小学数学课程：从意义到实施 摘要：中华优秀传统文化是中华民族实现伟大复兴的精神保障，需要渗透在中小学课程中。数学课程是整个课程体系的重要组成部分，在数学课程中渗透中华优秀传统数学文化，需要在正确认识其重要意义、辩证看待中国传统数学的历史地位及现代价值的基础上，以数学课...
素养导向的初中英语听力口语自动化考试创新 【编者按】2009年，江苏率先以全省中考统一命题的方式，推进初中英语听力和口语的自动化考试。迄今为止，经历了知识立意、能力立意、素养立意三个阶段。尤其是素养导向的初中英语听力口语自动化考试创新实践可圈可点，走在全国前沿，本期特别推荐。摘要...
数学眼光的理论审视与培养建议 摘要：数学“三会”是指数学眼光、数学思维、数学语言，它们分别对应数学整个活动的从现实世界提升到数学世界、在数学世界内部推进、从数学世界回馈到现实世界三个发展样态，与数学核心素养（关键能力）、“四基”、“四能”都有对应关系。数学眼光就是在思维...
略论教师的专业品性 摘要：教师专业品性的提出源于对有效教学研究中的教师教学态度调查，其理论基础包括亚里士多德的尼格马可伦理学、杜威的道德形成理论、班杜拉的社会学习理论、柯布斯的知觉心理学理论和诺丁斯的关怀伦理理论。诸多学者对教师专业品性的内涵及要素构成进行了探...
“童心大剧场”：实体剧场中衍生的德育理念 摘要：当前的中小学德育工作依然面临困境，“童心大剧场”是顺势而为的产物：顺学校发展之势，顺儿童身心之势，顺儿童生活之势，顺校园空间之势。“童心大剧场”带来了德育理念之变：变“单一场景育人”为“全场景育人”，变“活动育人”为“沉浸式育人”，变...
初中课程思政建设琐思 摘要：课程思政，就是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。初中阶段开展课程思政建设，需要把握课程思政的内涵，明确开展课程思政建设的必要性，掌握开展...
中学生理想信念教育实证研究 摘要：加强中学生理想信念教育，具有深远意义。以中学生理想信念教育为主题，通过问卷调查、活动实践、案例研究等，发现中学生理想信念教育存在的问题，探索以评价激励提升中学生理想信念教育的方法。关键词：理想信念教育;调查研究;评价机制一、研究缘...
关于音乐缓解中学生学习压力的研究 摘要：随着社会、经济的发展，人们的生活水平不断提高，公众对教育的要求也越来越高，从而使学生的学习压力呈不断上升的趋势。对此，进行验证性调查，从中学生心理压力的来源、影响及令他们感到放松的音乐等方面设计问卷;并对可以让他们感到放松的音乐进行分...

“情书”写给“厌学”的你 摘要：在“社会化学习”实践中，一位男生，从最初的漠不关心、不愿意学习，到因课堂学习方式转变而找到学习的兴趣，变得积极主动。在这场令人惊喜的改变中，教师逐渐找到与他相处的方式，他也逐渐重建学习目标，不断进步。关键词：“社会化学习”;小组共学...
“流动习作”写起来 摘要：“流动习作”鼓励小组成员自由组合，每组5—6人，组员每天轮流创作，每周每人基本完成一次习作。“流动习作”，以“互动分享”的方式推进：互动分享习作素材，解决写什么的问题;互动分享习作方法，解决怎么写的问题;互动分享表达智慧，解决怎样写好...
合作学习，以“驿站”的方式 摘要：合作学习“驿站”，是一个兼有物理空间和心理空间特性的合作学习场域。依靠常规教室，建构范例式“驿站”、自主式“驿站”、闯关式“驿站”和值日“驿站”;依托学习中心，建构针对教学内容的不同“驿站”;依托开放空间，建构项目化学习“驿站”、自主...
从情调模式入手 摘要：按照叙事学关于小说叙事功能模式的理论，把《社戏》视为一篇情调模式的小说，可为文本解读提供适宜的方法，为教学提供适宜的内容。由此出发，在文本解读的基础上，相关教学建议有：把平桥村优美的人际关系作为教学内容，把景物描写营造的意境作为教学重...
探寻汉字教学与阅读教学的“融合点” 摘要：从教学《花钟》一课的两次尝试说起，引领学生赏花儿之魅，品汉字之味，解表达之妙，初探汉字教学与阅读教学融合的必然性。结合更多的教学尝试再探，发现可以在情感浓郁处、意象丰富处、表达生动处、凸显文体处，实现汉字教学与阅读教学的有机“融合”。...
“订正三部曲”，让化错思维外显 摘要：差错是学习过程中的自然产物，有学习就会有差错。圈、辨、订的“订正三部曲”，用学生可理解、可操作的方法，从教学生搭建化错思维框架入手，明确订正过程的基本要求，以此为工具促进学生想和做，让化错思维外显，使差错成为思维生长点。“订正三部曲”...
“一米菜园”的得与失 摘要：分析“一米菜园”项目失败的原因，重新设计与实施“一米菜园”项目化学习：结合学生实际，设计更合理的驱动性问题引领学生;实施过程中合理引导，让学生既不会过度依赖老师，也不会因为自主学习能力不足，失去学习方向而导致失败。在项目实施的过程中，...
“玩转”：汉字学习的一种方式 摘要：低年级教学汉字，教师可以依据汉字的特点，将汉字学习融入生动形象、富有创造性的活动中。开展“玩转”汉字系列活动，让学生“画”出汉字、“拼”出汉字、“戏”出汉字、“演”出汉字，以玩促学，能化枯燥为有趣，让汉字教学“活”起来。关键词：汉字...
我们的“小米粒摘星行动” 摘要：“小米粒摘星行动”是面向低年级的一种期末测评方式，通过丰富多彩的趣味挑战活动，让每个学生充分参与到整个过程中。“小米粒摘星行动”开启了全新的测评方案：测评内容从知识走向能力，测评方式从一次走向多次，测评主体从单一走向多元。关键词：“...

通过“再创造”学习数学：“为何”与“何为” 摘要：弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》一书中，最基本的观点可以概括为：通过再创造落实“有层次的系统化”，是学习数学的唯一正确的方法。这是由人类不同于动物的本性以及数学的特性所决定的。再创造包括四个层次：通过具体的案例（问题）感悟数学的性质...
“化错教育”的思想光芒与艺术张力 摘要：《当阳光亲吻乌云——华应龙化错数学经典课堂16 例》，以课堂实录和专家评论相结合的形式，进一步阐发“化错教育”思想和艺术，是华应龙老师第一次冠名“化错数学经典课堂”的专著。书中的16节课，“化错”特点十分鲜明、集中，包孕着极为丰富的思...

与其“削足适履”，不如扬长避短 教育写作很重要，教育写作很困难，这是好多教师的真实感受。浙江省杭州市拱墅区教师进修学校对区内200多位青年教师的培训需求调查显示，89%的人希望有针对教育写作的辅导。近日，一位小学语文教师也遭遇了写作的困惑。她是一位很认真、写作兴趣很浓的...
教育，是一言一行的纠正 某天，我在批改作业的时候，用很平常的语气问一个学生有没有把作业交给我。而这个学生就像被点着了似的，马上回答我：“我早就交给你了呀！” 这句话用文字表示，好像没什么问题，但在交流的时候，我能够感受到他那种不屑的语气——看似在回答我，实际上是在...
当“育人”遇上“双减” 学校工作的使命是“育人”。当“育人”使命遇上“双减”工作，我们有了高品质的管理、课堂、课程和服务。一、有了高品质的管理 “双减”工作进一步强化了教师教书育人的使命感和责任感，迫切需要教师转变教育观念，淡化对应试、分数的刻意追求，注重对学生...