探寻汉字教学与阅读教学的“融合点”

摘要：从教学《花钟》一课的两次尝试说起，引领学生赏花儿之魅，品汉字之味，解表达之妙，初探汉字教学与阅读教学融合的必然性。结合更多的教学尝试再探，发现可以在情感浓郁处、意象丰富处、表达生动处、凸显文体处，实现汉字教学与阅读教学的有机“融合”。

关键词：汉字教学;阅读教学;融合教学

如果将汉字教学与阅读教学有机融合，引领学生穿过一个个“有形”的汉字，慧见“无形”的语言文字的无穷魅力，会收获怎样的惊喜呢？

一、初探：从两次教学尝试说起

一起来看我教《花钟》一课描写鲜花开放姿态这段时的两次尝试——

【尝试1】

体会“蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”“万寿菊欣然怒放”“昙花含笑一现”等句时，我引导学生将这些拟人的修辞手法与直接写“开花了”的手法作对比，体会拟人修辞手法的生动。（剩余4846字）