中学语文·下旬

2024年10期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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指向审美创造的“文学体验情境”建构路径思考 摘要 “文学体验情境”强调学生在文学作品解读阐释中个性化的审美体验，聚焦文学阅读与写作活动，鼓励学生的创意表达与文化体认。该情境的构建与教学活动及核心素养之一的“审美创造”有相通之处，因为文学创作与解读本质上是多重审美主体的对话与审美世界...

转阅读鉴赏为思维经验 摘要阅读鉴赏是语文教学的重要组成部分，教师引导学生将阅读鉴赏中获得的知识技能转化为思维经验，能够促进学生思维品质的发展，更好地落实语文核心素养导向下的教学目标。深入探讨高中语文阅读教学中转化学生的阅读鉴赏能力为思维经验的具体策略，旨在为...
高中语文“思辨读写”教学研究 摘要解析“思辨读写”的概念，明确其在语文教育中的重要性和意义——培养学生批判性思维能力、提升学生阅读理解水平、培养学生的创新思维能力和终身学习能力，并在此基础上提出开展“思辨读写”教学的策略，旨在为高中语文“思辨读写”教学提供理论支持和...
基于“教—学—评”一体化的单元整体教学设计与实施 摘要以统编高中《语文》选择性必修中册第一单元为例，探索应用UbD理论实现“教—学—评”一体化的单元整体教学设计。首先，从课程标准出发进行逆向设计，明确单元的学习目标和学生的预期理解。其次，以“科学与文化论著研习”学习任务群为核心整合单元...
探寻有效实施路径引导学生高效地“跨” 摘要新课标提出拓展型任务群“跨学科学习”，对语文教育提出了更高的要求。要从以下几个方面着手展开教学：一是以核心素养为基准，明晰“跨”的目标，既要在设计上跨学科，也要在方法上超越传统，遵循教育规律，实现守正与创新的结合；二是以整体育人为导...
浅谈《师说》中的议论三绝 摘要《师说》凭借形象化的叙述、逻辑缜密的对举论证以及饱含深情的咏叹表达，构建了一个既具说服力又情感充沛的论证体系。探讨《师说》中“形象说理”“对举说理”和“咏叹说理”这三大特色手法的运用，以及它们如何增强文章的论辩力度和感染力。关键词...

拨动理性思维的弦：高中语文小说深度教学探究 摘要随着教育改革的深化，高中语文教学越来越注重培养学生的深度思维与审美鉴赏能力。以契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》为例，探讨如何通过小说教学培育学生的理性思维，达成深度教学的目标。通过课堂设计的精简优化、主题意蕴的深刻剖析及“套子”象...
在古诗词鉴赏教学中培养语感 摘要探讨高中语文古诗词鉴赏教学中培养学生语感的具体方法。深入分析古诗词鉴赏与语感培养之间的关系，并结合教学实践提出一系列有效的语感培养策略，旨在提升学生的古诗词感知与理解能力，培养他们的文化素养和审美能力。关键词高中语文古诗词鉴赏...
高中语文文本细读教学中的有效“追问” 摘要在高中语文学科的教学中，以文本细读作为课堂教学的核心策略，能够有效提升学生的深度阅读能力。在文本细读教学中，通过捕捉悬念、紧抓细节、解读寓意等多种方式展开精准追问、有效追问和深度追问，能提升学生的文本细读能力，全面增强学生的阅读理解...
“教学评一致性”视角下的高中语文阅读教学 摘要在高中语文教学中，实现“教学评一致性”至关重要。教师应紧密围绕课程标准，增强课堂教学的科学性；教师应注重过程性评价，以促进学生思维能力的提升；教师应细化学习任务，增强学习任务的驱动力。关键词高中语文阅读教学 “教学评一致性” ...
探析《老王》中塑造人物的手法 摘要《老王》是杨绛先生撰写的一篇描绘“小人物”生活状态与精神风貌的散文。作者巧妙地运用了“以小见大”及“细节描写”等手法，生动塑造了“老王”这一在苦难中坚守善良的形象。在指导学生阅读此文时，教师应结合阅读任务，引导学生深入探究“老王”的...
指向深度学习的初中语文阅读教学 摘要随着教学改革的不断深入，初中语文阅读教学越来越重视学生深层次素养的培育。教师摒弃传统的教学观念，运用深度学习的理念来指导阅读教学。教师在设计教学目标时应融入思维与能力培养的元素，并在教学实践中注重教学梯度的构建，通过创设学习任务和促...
学习任务群背景下的初中语文阅读教学研究 摘要当前初中语文阅读教学面临诸多挑战，诸如教学方法的机械化、学生主体地位的忽视以及阅读指导与评价的缺乏等。学习任务群作为一种新兴的教学理念，为教师提供了创新的路径，有助于激发学生的阅读兴趣，提升其阅读能力与语文核心素养。阐述“学习任务群...
学习任务群视角下的单篇课文教学 摘要在单篇课文教学中实施学习任务群策略，旨在提升学生的学科核心素养。教学中需明确课程目标，并以此为导向，聚焦于教学重点；围绕重点精选教学支点，精心设计群任务以涵盖主要内容；同时，引导学生深入品鉴小说细节，提升读写技能；并强化实践环节，实...
挖掘阅读教学价值，培育语文核心素养 摘要宝安区初中语文持续开展整本书阅读的语文项目化学习，从而将教学融通在语文学习的综合性和实践性之中。厘定整本书阅读教学中的大概念，从时代价值、文学价值、教育价值等方面对文本价值进行分析，基于文本的核心价值与学情的重合部分确定核心教学价值...
初中文言文群文阅读教学的四步策略 摘要初中文言文群文阅读教学在实际操作中面临一系列问题，如“教学目标单一，教学形式缺乏新意，教学内容整合不够”。提出优化策略，包括“合理选择议题，整合教材内容；构建阅读范式，注重成效评估；灵活运用教学策略，推动对比阅读；提倡自主阅读，实现...
沉浸式教学法的映现 摘要深入探讨沉浸式教学法在《石壕吏》教学中的应用实践。通过预习指导、情境创设、诵读吟咏、合理想象以及创意思考等环节，激发学生的学习兴趣，促进其主动探索与深度体验，进而深化对《石壕吏》诗歌内容的理解与内化。实践验证，沉浸式教学法对提升学生...
情景教学法在语文写作教学中的应用 摘要通过对情景化写作教学的深入剖析，探讨情景教学法在初中语文写作教学中的潜在价值与实践效果。情景化写作作为一种基于学生生活经历与个人感悟的写作方式，强调构建真实且生动的写作场景，以激发学生的主动创作欲望与兴趣。关键词情景化写作教学...
蓄势积能凸显力度 摘要文章运用蓄势技法能够增强表达力度。详细探讨蓄势的四种具体方法，包括交代故事写作背景以烘托主体对象，精心刻画富有表现力的细节以突出文章主旨，采用攀登石阶式的铺垫手法使情感逐渐累积至饱和，以及设置故事悬念以层层推进情节发展。关键词蓄...
基于“跨媒介阅读与交流”学习任务群的写作教学 摘要在基于“跨媒介阅读与交流”学习任务群的写作教学中，教师应引导学生充分利用网络媒体资源提升写作水平。这包括指导学生运用各类软件获取丰富的写作素材，运用思维导图来优化行文结构，利用互动截图细化人物描绘，以及通过线上线下混合评价活动促进评...
提升思想境界培养思维能力 摘要高中语文教师在指导学生撰写议论文时，应着重关注学生思想境界与思维能力的提升。通过推荐名文佳作，促进学生阅读积累，激发写作兴趣，实现成功体验；立足课堂教学，深入挖掘教材内容，培养学生的多元思维能力；并鼓励学生关注生活，撰写小评论，强化...
激活“输入” 强化“输出” 摘要基于文秋芳的“输出驱动—输入促成假设”理论，深入探讨高中语文写作课堂中“语言输出尝试—语言输入—语言输出展示”的逆向教学设计模式。以统编必修下册第六单元“单元学习任务”中的《叙事要引人入胜》为例，详细阐释逆向教学设计的具体实践步骤，...
初中语文模仿名篇开展写作教学探究 摘要深入探讨在初中语文教学中通过模仿名篇进行作文教学的方法，特别聚焦于修辞的运用、细节的描绘以及文章结构的布局。通过详细分析朱自清的《春》、汪曾祺的《昆明的雨》以及孟子的《鱼我所欲也》，展示如何有效利用经典文章提升学生的语言表达能力、观...
巧编精彩童话彰显生活情趣 摘要写童话体作文，能培养学生丰富的想象力。学生在写作时要把握童话的文体特征，并展开丰富的想象；要立足现实生活，表达自己对生活的正确态度；语言要通俗易懂，内容要幽默风趣，要突出写情趣点；故事情节要曲折精彩，能引人入胜。关键词童话体作文...
试论不同文学样式的互通训练 摘要探讨指向语言运用素养发展的创意写作策略，重点介绍不同文学样式的互通训练这一策略。通过将诗歌、散文、小说、戏剧等四大文学样式进行互通转换，实现“文体形态的重构”，作为创意表达的一种方式，旨在提升学生的语言运用能力和思维品质。关键词 ...

美与殇的奏鸣曲：《春江花月夜》生命意识的深度解读 摘要《春江花月夜》作为唐代诗人张若虚的巅峰之作，以其独特的艺术手法和深邃的生命哲思，在中国文学史上熠熠生辉，成为一颗璀璨的明珠。深入剖析这首诗，探讨其中蕴含的“美与殇的奏鸣曲”——生命之美与生命之殇如何在诗中交织共鸣，以及这种交织如何深...
一个伟大人物在诗与歌中的咏唱 摘要《周总理，你在哪里》所激发的不仅是曾沉浸于这首诗歌中的朴素情感，更有面向当下的深情呼唤与强烈期待。在教授当今初中学生时，教师从这首诗歌中解读出的深层意味，直接决定了教学效果的优劣。伟人在国人心中是璀璨的星辰，是中国人的精神图腾。在众...
没有爱情的爱情牧歌 摘要小说《百合花》以女性独特的视角讲述了革命战争年代中纯洁而美好的故事，被誉为“没有爱情的爱情牧歌”。从三个方面进行深入解读：首先，探究作家创作《百合花》的时代背景及心理因素；其次，分析三名青年男女在交往过程中所展现的纯洁而美好的关系；...
《烛之武退秦师》中的“三疑”解析 摘要《烛之武退秦师》是春秋时期的一篇重要史料，详细记载了郑国凭借烛之武的外交智慧成功说服秦国撤军，从而避免了一场可能的国家覆灭之灾。深入剖析事件背后的“三疑”：佚之狐为何推荐烛之武、烛之武如何说服秦穆公以及秦晋联盟为何会瓦解。通过细致探...
诗“愁”的解构与重构 摘要深入剖析崔颢的《黄鹤楼》，阐释诗中“愁”的解构与重构过程，揭示其蕴含的丰富内涵和深远意蕴。首先从历史与传说、自然与景观两个层面解构“愁”，展现其生成的环境及背后的深刻思考。随后，经由情感深化与美学提升的探讨，重构“愁”的概念，使之转...
《窦娥冤》三桩誓愿之道德与叙事分析 摘要深入探讨《窦娥冤》中窦娥所立的三桩誓愿如何象征着对当时社会不公和司法腐败的道德批判，分析这些道德判断如何指导叙事规则的构建，特别是在混合叙事视角、时间与空间的灵活调度，以及强烈的象征与隐喻手法上的体现。这些叙事策略不仅有效推动了故事...
那一抹明媚的哀愁 摘要深入探讨杜牧的《江南春》，通过六个维度——有山有水、有声有色、有晴有雨、有动有静、有实有虚、见微知著——全面展示这首诗如何细腻地描绘江南春天的自然美景与丰富的文化底蕴。每个维度不仅展现了江南特有的自然景观和人文情感，还反映了诗人对生...
品味《赤壁赋》《登泰山记》《我与地坛》中的文化哲思 摘要中国文人墨客游历山川风物，参悟人生、引发哲思，实现精神上的自我突围、自我超越、自我救赎，这是中国的传统文化基因。关键词传统文化文化哲思精神力量古往今来，中国的文人墨客在遭遇人生挫折或苦难时，“或因寄所托，放浪形骸之外”（王...
王维《山居秋暝》诗画一体特色品鉴 摘要诗词是我国文明发展史上的经典文学形式之一，体现了民族精神和文化审美，彰显了中华文化内涵与内质。王维作为唐代著名诗人，其禅宗哲学思维在他的诗作中得到生动体现。“诗中有画画中有诗”即王维诗歌的最大特色，“空”生万物，“喧”引情动。以王维...
《春江花月夜》“月”意象的疏密与动态性 摘要通过对《春江花月夜》中“月”意象的整体布局、疏密相济及动态性的分析，探讨张若虚如何在这一作品中，融合自然美景与人文情怀，展现其独特的艺术魅力和思想深度，使这首诗超越时代界限，成为传诵千年的经典。关键词《春江花月夜》张若虚 “月...

初中语文发展型学习任务群写作评价设计与实践 摘要为践行新课标的教育理念并落实其教学建议，在深入研读新课标的基础上，围绕“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”及“实用性阅读与交流”三大学习任务群，探讨初中语文学科中发展型学习任务群写作评价的设计与实践策略。并结合统编教材中的教学...
农村初中语文实践性作业设计谈 摘要结合农村初中语文教育的现状与挑战，深入探讨基于核心素养的语文实践性作业设计策略，旨在为学生营造一个全面、均衡发展的教育环境。针对学生的个体差异、创新能力和兴趣特长提出了具体的实施路径，通过分层化设计、自主性设计及多样化设计三大策略，...
指向深度思维与个性写作的读写结合尝试 摘要 2024年教育部统一命制的普通高考适应性测试中的“交错带”作文题，属于读写结合型作文题。该题依据本卷现代文阅读材料Ⅰ的内容进行话题延伸，生发出相关的写作话题或任务，是继2023年“老高考新课标卷”适应性测试和2023年新课标Ⅱ卷读写...
快速提炼非连续性文本信息的方法 摘要非连续性文本近几年出现在各地的中考语文试卷中。其题目设置灵活多变，但无论如何变化，都始终围绕着对学生提炼信息能力的考查。在考试中，学生答题时常遇到的困难是耗时长且难以分辨隐含信息。从泛读、连读和精读三个方面详细介绍如何快速提炼非连续...
中考语文阅读类试题解答能力的培养 摘要阅读类试题是中考语文试卷中的重要组成部分，考查学生对文章的阅读、理解及应变能力，同时也是初中语文教学中的一大难点。为此，教师要培养学生掌握相应的解题技巧，用正确的方法去阅读文章，用正确的思路去解答问题，从而攻克阅读试题的难关，在中考...

论“登高”文学超验时刻中的自我形象 摘要探讨“登高”文学超验时刻中的自我形象，以《登幽州台歌》和《登高》为核心案例，分析诗人在这一过程中的自我生成方式、对自由和存在的深刻追求，以及自我追求与自我定位的特性。通过超越性的宇宙论视角和皈依性的认识论视角的探索，诗人实现了从物理...
古代文学常识在高中语文教学中的作用 摘要古代文学常识在高中语文教学中至关重要。它有助于学生品读文学经典，提升人文素养，感受美学魅力、陶冶性情，以及通过研究史料，塑造深厚的文化意识。为实现这些目标，教师应创新教学理念和方法，丰富教学内容，以激发学生对古代文学的兴趣，更好地传...
命若琴弦由我弹拨 摘要从《我与地坛》中我们能汲取人生养分，获得精神力量。人生难免有劫难，会遇到挫折，但我们要持有正确的态度，不应因困难而失去对人生的勇气，要在苦难中找到平衡点，继续点燃内心之火，怀着平稳的心态，用浩荡的胸怀去迎接新的人生。关键词史铁生...
初中语文跨学科主题学习实施的误区 摘要在设计并实施跨学科主题学习的过程中，有些教师却偏离正确的方向，陷入误区。深入剖析误区，防微杜渐，以期更好地实施初中语文跨学科主题学习。关键词新课标跨学科主题学习误区《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课...
古代句读观视域下的语文高考断句新题型探析 摘要以古代句读观视角探析语文高考断句新题型。回顾中国古代句读演化及新文化运动对句读的影响，分析 2023 年高考断句新题型，揭示其背后的文化意义。新题型的出现降低了考生猜选项的概率，扭转了应试风气，体现了反套路命题思路，引导文言文教学更...