指向核心素养发展的高中生物学思维型课堂教学探索

——以“减数分裂”为例

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摘  要：指向核心素养发展的高中生物学思维型课堂教学包括创设认知冲突、引导自主构建、实现自我监控以及激发应用迁移四个方面。本文以“减数分裂”一节内容为例，搭建思维培养平台，巧设思维培养活动，通过核心问题拆解策略助力学生高阶思维发展，引导学生在知识的迁移应用中分析并解决实际问题，进而实现思维的进阶，最终实现发展学生生物学学科核心素养的目标。（剩余4323字）

试读结束

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