“教—学—评”一致性视阈下的主线式情境教学

——以“细菌”为例

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1.福建省福州第十九中学  福建福州  350001  2.福建师范大学生命科学学院  福建福州  350117

摘  要：本文在“教—学—评”一致性视阈下，通过创设贯穿课堂教学的主线式情境，构建指向核心素养的目标体系以指导教师的“教”，开发促进学生发展的学习任务体系以引领学生的“学”，形成划分层级的表现性评价体系以开展教学的“评”。（剩余3584字）

试读结束

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