劣构问题培养高阶思维能力的情境教学探索
——以“植物生命活动的调节”为例
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摘 要 以“植物生命活动的调节”为例，通过云南鲜花生产基地如何对鲜切花进行保鲜的劣构问题进行情境教学，阐述如何把劣构问题良构化，进而培养学生的高阶思维能力，使学生学会思考和解决问题，受益终身。
关键词 劣构问题 高阶思维能力 情境教学
中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B
美国建构主义教育心理学家戴维·H·乔纳森（DavidH.Jonassen）认为，所有的问题都可以分为良构问题和劣构问题两大类型，前者也称定义完整的问题，后者也称定义不完整或结构不良问题。（剩余4279字）