贯穿假说—演绎，巧用模型建构的“细胞增殖”教学设计
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摘要 以“假说—演绎法”为主线，整合模型建构进行教学，启发学生在“提出问题—建立假设—演绎推理—修正模型—得出结论”的过程中，自主构建生物学的大概念和重要概念，将抽象的内容具体化，提升学生的核心素养。
关键词 有丝分裂 假说—演绎法 模型建构 核心素养
中图分类号 G633.91 文献标志码 B
1 教材分析与设计思路
“细胞通过分裂增殖”是普通高中生物学2019年浙科版新教材《必修1·分子与细胞》第四章“细胞的生命历程”的第一节内容。（剩余2971字）
