基于学习进阶理论的教学实践
——以鲁科版高中物理“共点力的平衡”为例
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摘 要：通过从特殊到一般的情境引入，帮助学生搭建新旧知识间的台阶，有效突破本节课的重、难点，达到学习进阶目的。通过合理猜想、实验探究、理论推导得出共点力的平衡条件，促进学生物理学科素养的发展。
关键词：问题设计；学习进阶；共点力平衡
1 学习进阶及学习进阶的基本构成
所谓“学习进阶”，是指学生对某一主题（概念或规律等）从初级理解水平，到达高级理解水平的过程；是学生思维逐渐复杂、逻辑逐渐严谨的过程[ 1 ]。（剩余3754字）