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初高中历史教学衔接一直是教育领域关注的问题。教学方法和学生认知特点的不同导致初高中历史课程之间难以顺畅过渡。本研究旨在通过问题驱动模式解决这一问题，以促进学科综合能力的培养。通过设计和实施问题驱动模式的初高中历史教学，为改善历史教学衔接提供有益的经验和启示。
一、初高中历史课程衔接不畅原因分析
1.教材编写侧重点不同。（剩余3798字）
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问题驱动模式在初高中历史教学衔接中的课例研究
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