普通小学融合教育中教师支持的困境和路径研究

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自1994年联合国教科文组织颁布《萨拉曼卡宣言》以来，融合教育成为特殊儿童享有受教育基本权利的重要保障，如何开展融合教育实践也因此成为世界各国实现教育公平的重要议题。近年来，我国融合教育发展得到了极大的重视，相关融合教育政策不断更新出台，越来越多的特殊儿童进入普通小学接受教育。本文基于对S市8位负责孤独症儿童融合教育的小学教师的访谈，力求全面、深入地了解小学融合教育教师支持现状及其面临的现实困境，从而探索优化教师支持的可行性路径。（剩余3703字）

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