初高中衔接视角下历史深度学习的有效策略

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当前初高中历史学习存在显著断层的问题：初中历史教材以通史体例呈现基础史实，侧重记忆与描述；高中历史教材对学生史料分析、因果论证及历史解释的能力要求较高。调查显示，65%的高一新生在历史学科适应期出现思维转换困难，表现为孤立看待历史事件、缺乏脉络梳理能力以及批判性思维薄弱。在此背景下，历史深度学习需突破“知识覆盖”的传统模式，着力构建可迁移的学科思维。（剩余1437字）

试读结束

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