小学数学概念教学的“三驾马车”

——以“因数和倍数”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

【摘 要】在小学数学“因数和倍数”概念教学中，针对其高抽象性与小学生认知特点不匹配的问题，本文提出了具象化锚点、阶梯式引导和矛盾化情境三大教学策略。具象化锚点策略通过具体操作活动帮助学生直观理解抽象概念；阶梯式引导策略基于学生现有水平，通过有序思考提升学生的数学思维能力；矛盾化情境策略则通过实际问题引导学生将数学知识与生活实际相结合，培养学生的批判性思维和数学应用意识。（剩余6954字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人