基于学习领导模式的中小学教师学习共同体建构
【摘 要】教师是提升教育教学质量的第一人力资源，学习共同体是促进教师专业能力提升的重要途径之一。本文提出基于学习领导模式的中小学教师学习共同体的建构策略，从而促进中小学教师之间的合作与经验共享。
【关键词】中小学教师专业发展 学习共同体 学习领导模式
1887年，德国社会学家斐迪南·滕尼斯在《共同体与社会》中首次提出共同体，认为“共同体”是人们之间在自然情感的意志基础上亲密关联、守望相助并具有一定排他性的共同生活方式，主要包括血缘共同体、地缘共同体与精神共同体[1]。（剩余6709字）
