体用合一：指向“文学阅读与创意表达”的深度学习
——语文教材六年级上册《少年闰土》教学例谈
打开文本图片集
【摘 要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确核心素养导向，倡导学习任务（群）设计，驱动深度学习。笔者以语文教材六年级上册《少年闰土》为例，立足于“文学阅读与创意表达”的独当之任，着力于“文学阅读”的“体悟”（人物形象）学习过程与“创意表达”的“创用”（“活用”“化用”）学习过程，以四个高度相关的环环相扣、层层推进的结构化学习任务贯通教学过程，实现“明体达用，体用贯通”，即体用相生，体用合一。（剩余4649字）
