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〔摘 要〕 科学阅读课堂教学将阅读融入科学教育，以科学问题为驱动，引导学生在科学阅读中主动学习建模思维与方法，借助概念图联结新旧知识，依托思维流程理解晦涩的科学词汇，内化科学观念，增强科学阅读能力，促进学生思维发展。本文对《神奇的水分子》阅读课中的“问、读、演”进行探索。（剩余4091字）
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《神奇的水分子》阅读课中的“问、读、演”
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