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中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674—2117（2025）20—0110—03
引言
当前的高校编程课程普遍面临“知行割裂”的教学困境。一方面，传统的“理论讲授 + 验证性实验”教学模式虽然符合学生的认知发展规律，但这种针对特定知识点设计的实验往往导致“验证性学习”的局限，难以培养学生解决真实问题的能力。（剩余2866字）
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