本科生在线学习满意度及影响因素研究

——兼论后疫情时代本科在线教育高质量发展的策略转向

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摘要：本文提出了后疫情时代本科在线教育高质量发展的策略转向：在线教育在“增加教学技术含金量”的同时更要重视“增加教学方式含金量”，在“加强课程教学质量管理”的同时更要注重“增强学习主体的信息素养”，在“推进显性教育公平”的同时也要加快“消除隐性数字鸿沟”。

关键词：在线学习;满意度;影响因素;本科生;教育公平

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）20-0076-06

● 问题提出

在线学习满意度是学习者以理性和感性的态度将在线课程学习的实际感知效果与期望值进行差异性比较后形成的一种总体感受与主观评价[1]，它在一定程度上较为客观和直接地反映了学习者参与在线学习的体验、感受和意见，往往被视为衡量在线学习质量的重要指标和维度，也被作为课程建设质量评价、教学组织管理评价乃至高等教育教学改革评价不可或缺的参考依据。（剩余4554字）