分布式认知在信息科技教学中的应用策略研究

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教学现场

随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，有关认知过程的应用策略成为一线教师关注的重点。在“双减”背景下，信息科技学科如何落实核心素养，关注并提升学习力？本文对此展开研究。

问题分析

在信息科技教学中，认知过程不仅涉及传统的学科知识，还有属于数字原住民的特殊内容。站在教学内容的高度，将认知内容与教学模式进行分类处理，择其善者而用之，如利用分布式认知的模式，对部分教学内容进行设计，从而寻求教学效益的最大化。（剩余4965字）

试读结束

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