结构化视角下小学数学计算拓展课教学研究
——以人教版数学三年级下册“两位数乘两位数积最大与最小”教学为例
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【摘 要】数学学习的过程既要有“意思”也要有“意义”。结构化学习视角下的“小学数学计算拓展课”教学，要以整体的、关联的、系统的视角，从学生已有的知识经验、知识内在关联结构、策略方法结构出发明确结构化学习内容，设计合理教学主线；引导学生通过意义思辨、图式思辨、批判思辨，将图与式建立联结，对知识进行系统的关联、转换；让学生通过习得练习、变式练习、延伸练习助力方法、结构的迁移应用，在实现知识结构化的同时使思维结构化，促进思维进阶。（剩余4396字）