基于学习进阶理论的高中信息技术表现性任务设计

——以“周而复始的循环”教学为例

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【摘 要】本文聚焦基于学习进阶理论的高中信息技术表现性任务设计，以“周而复始的循环”教学内容为例进行深入剖析，构建了一套适用于高中信息技术循环教学的任务设计框架，依认知锚点设任务阶梯，借知识整合构建任务矩阵，凭项目拓展构筑任务高峰。该任务设计策略显著提升了学生对知识的掌握程度与应用能力，有效激发了学生的学习兴趣与创新思维，为高中信息技术教学方法的革新提供了有益的参考范例，对推动信息技术学科教学质量的提高具有重要意义。（剩余4476字）

试读结束

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