小学数学“教—学—评”一体化视域下逆向教学设计的实践与思考

——以苏教版二下“分米和毫米”为例

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【摘 要】“教—学—评”一体化强调教师的教学行为、学生的学习活动以及相应的诊断评估是三位一体的。为保证数学核心素养目标得以落实，需要从预期学习结果出发，以评价前置为创新点，注重学习过程体验的设计。基于小学生核心素养的培养，逆向教学设计在教学过程中实施多元评价，教师根据监测结果反馈目标的达成情况及时进行教学调整，为有效实施“教—学—评”一体化提供了支撑，助力落实素养导向下的新课程理念，为我们的教学明晰了方向。（剩余3132字）

试读结束

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