单元整体视角下的小学数学结构化教学策略探究

——以“小数的加法和减法”单元教学设计为例

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［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2025）14-0079-03

“结构”是学科价值与学生学力发展之间的逻辑纽带，美国著名教育学家布鲁诺认为，知识是有结构的，教学不只是教知识，还要教知识的结构。数学学习强调要理解数学知识的本质，这不仅在于学习显性知识，还在于理解知识的内涵、意义，进而掌握其成立的依据及在整个知识链条上的位置。（剩余3567字）

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