小学数学单位换算“联结学习”教学策略的实践研究

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［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2025）14-0059-04

在小学阶段，“单位换算”是常见但学生极易出错的数学问题。尽管它看似微不足道，实则在小学数学中有着非常重要的地位，是计数、计算与比较的基础，并在问题解决中具有广泛应用。

一、基于现状的问题剖析

随着单位数量的增加与换算题型的逐渐复杂，学生在单位换算问题中错误频出，这主要源于缺乏数学“联结学习”，具体体现在以下方面：一是数学与经验割裂，学生虽能明确像身高用长度单位、体重用质量单位等基本概念，但在解决问题时，如填写“小华身高14（米/厘米）”“大象体重5（千克）”等单位时出错，反映出对计量单位表象构建薄弱，未能将数学问题与实际生活及自身经验相联系；二是表面与本质断层，部分学生虽牢记单位间进率，却只是机械记忆，未理解含义，像“27 立方厘米 Σ=Σ （27000）立方分米”就是未考虑从立方厘米转化为立方分米应除以进率，“120 平方厘米 Σ=Σ （12）平方米”就是忽视面积单位进率一般针对相邻单位；三是知识与方法失联，单位换算本质是多个计量知识与换算方法的综合，但学生在复名数与单名数单位换算时能力不足，如“2.05 立方米 Ω=（2） 立方米（5）立方分米”是移动小数点错误，“3 升15 毫升 Σ=Σ （315）毫升”是未运用复名数拆分及单名数单位互化方法。（剩余4755字）