跨学科主题学习的问题设置与实施路径

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中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］　A ［文章编号］ 1007-9068（2025）14-0032-03

南京师范大学附属小学（210018）

一、缘起

“老师，我觉得这场跑步比赛不公平。”话音刚落，立刻有学生接话：“他跑外道输了，就一直抱怨不公平。”另一位学生提议：“那我们去测量跑道吧！”——白天时学生的这场争论让笔者反复思索，突然意识到操场的环形跑道（如图1-1）不正是教材中组合图形（如图1-2）的生活原型。（剩余5352字）

试读结束

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