析·明·理：小学低段数学单元整体教学策略

——以“有余数除法”单元为例

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［摘 要］单元目标的科学定位直接影响教学环节的有效实施与最终学习成效。针对小学低段学生普遍存在的“概念意义模糊混淆”“知识结构僵化”等问题，以教材的例题、习题为线索，通过“深耕细作，用活材料”“合纵连横，整合材料”等策略，精准锚定单元教学目标，帮助学生构建系统化知识体系，促进学生核心素养的发展。

［关键词］有余数除法；单元教学；单元整体教学

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2025）08-0066-03

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出“要对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”。（剩余4094字）