基于数字平台，运用评价结果规划学习进程

——以“角的度量”单元为例

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［摘 要］在学习进程的框架研究下，先围绕“角的度量”这一核心概念确定学习进程变量，然后通过一系列表现性评价任务的设计与实施，借助闵智学堂平台获取实证数据，再结合范希尔理论划分表现水平，形成“角的度量”概念的学习进程假设，最后基于该假设，重构单元整体教学规划，并完善关键课例的核心学习活动和评价活动。

［关键词］学习进程；角的度量；表现性评价；数字平台

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2025）08-0022-05

一、学习进程与课程、教学、评价的一致性

学习进程是“学生关于某一核心知识及相关技能、能力在一段时间内进步发展的历程”。（剩余4352字）