三问三理：构建知识体系，落实核心素养

——“四边形的认识”教学实践与思考

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［摘 要］在“四边形的认识”教学中，借助前测反馈、对比辨析、特征甄别、合作验证和生活践行等方式，通过“追问——理解四边形概念内涵”“反问——理顺特殊四边形关系之网”和“辩问——理清四边形知识结构”，促进学生深度理解与建构四边形知识，凸显“三问三理”对学生数学思维发展和核心素养落实的重要意义。

［关键词］四边形；三问三理；知识建构；核心素养

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2025）08-0008-05

【课前思考】

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