基于单元整体视角的小学数学长作业设计研究

——以“分数的意义与性质”为例

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［摘 要］单元整体视角强调在一个完整的教学单元内，通过系统化的教学设计和实施，使学生在连续的学习过程中全面掌握核心概念和技能。以分阶段、递进的方式设计“分数的意义与性质”单元的长作业，具体设计路径为“分数的基本概念—分数的大小比较—分数的加减法—分数在实际生活中的应用”，通过系统化、层次化的作业安排，使学生在掌握分数知识的同时，逐步提升数学思维能力和综合素质。（剩余5037字）

试读结束

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