三学三真：旨在重塑学习观的区域教研范式

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［摘 要］为改变教研活动“重参加轻参与”、教学方式“重灌输轻体验”、教学价值取向“重知识轻素养”的现状，文章充分运用联盟教研机制优势，以区域推进“三学三真”教研范式，凸显教研的学习本质。通过“三学三真”一般范式与常用变式强化教师在教研中学习者的身份，促成教师发生“真学习”，从而构建以“真学习”为中心的教研新样态。（剩余5736字）

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